中学教师读书活动检测试题
注意事项：
1.命题范围：赵国忠主编的《有效教学最需要什么》第一章～第二章。
2.考试时间：60分钟；试卷分值：100分。
一、填充题：在下列空格处，填上恰当的内容。每空1分，计20分。
1.长期以来，我国基础教育界兴“加时之风”，靠“补课之功”，搞“题海战术”，行“死记之道”。根本症结在于_____________。
2.随着新课程改革的深化，教师所扮演的角色从知识的传授者向学习的组织者、______、开发者和______转变。
3.在课堂教学中，当学生回答有创新时，教师要毫不吝啬地加以_________；当学生回答还不够完整时，教师要____________________；当学生学习有困难时，教师更应冷静分析问题的关键，找出________的问题和____________的原因，找出补救的措施。
4.教学内容是通过教学行为反映出的_________和________。从作用上看，它不仅是一种知识体系，还包括科学精神、思维态度和学习方法；从功能上讲，它不仅是一种阐发性的课程资源，更是一种引发性的课程资源。
5.在有效教学呼声日益强烈的今天，我们应该在热衷于教学方法、教学艺术的浮华中冷静下来，首先把注意力放在______________的确定上。
6.课堂作为教学的基本场所，它不仅是教师和学生聚合的一个__________，而且是独特的____________，其中蕴藏着复杂多变的结构、情感与互动，是一个充满生机与活力的系统工程，具有鲜活的生命取向。要实现有效课堂教学就需要有效的_____________。
7.教师每天花费大量的时间和精力忙于学生作业的批改和订正，但结果常常不尽如人意。究其原因，是教师对__________“惹的祸”。
8.传统的课堂教学评价把目标作为唯一的评价标准，新课程理念下的课堂教学评价是评价者与被评价者共同构建的______________，这种评价既肯定目标价值，又肯定过程价值。
9.有效教学反思，并不单纯是________________，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。
10.创新型备课要求教师把教学目标定位在“_________”、“_________”、“____________”上。
11._从孔子的“私学”和柏拉图的“学园”一直延续至今，__________是教师最基本、最主要的一种教学行为，即使在新课程理念中也并不排斥。
二、单选题：下列各题选项中，只有一项是最符合题意的，每小题2分，计28分。
12.当前，我国课堂改革的核心理念是
A.一切为了学生____B.有效教学____C.高效课堂____D.为了学生的一切
13.所谓“学情”，就是
A.学生一切因素的总和___________B.学校一切因素的总和
C.学生自身一切因素的总和_______D.教师选择和优化教学手段的依据
14.教学过程要立足于学生的学情，必须在下列几方面下功夫
①落实学生主体学习地位上___②培养学生合作与探究学习上___③充分调动个别学生的学习积极性上___④防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
15.在课堂研究中我们发现，导致教师课堂教学效益不高的关键原因是
A.学生的思维缺席 B.教师备课不充分
C.学生学习兴趣不高 D.教师讲解不到位
16._______是上好一堂课的前提，是提高教学质量的关键
A.备好课 B.说好课 C.侯好课 D.磨好课
17.在教学过程中，师生之间的关系应该是
A.主体和主导的关系 B.主导和主体的关系
C.主体和客体的关系 D.主动和被动的关系
18.古人云：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍则无以学。”这说明
A.了解学情是一个完整教学过程的起始环节
B.教学内容的选择在课堂教学的'基本结构中起着极其重要的作用
C.教学方法的选择是影响课堂教学质量和效果的关键变量
D.教学艺术是课堂教学能否成功的“点睛”之处
19.在课堂教学中，通过讨论来获取新知识的方法叫问题讨论法。用好问题讨论法的关键在于
A.课堂教学中设计的问题要面向全体学生
B.课堂教学中需要讨论的问题必须是学生提出来的
C.课堂教学中需要讨论的问题必须是老师提出来的
D.课堂教学中预设和生成的问题具有可讨论性
20.对于学生新授后的典型作业或单元过关试卷，教师宜采用
A.师批生改式 B.全收细批式 C.自批自改式 D.开放批改式
21.我国教育的宗旨是
①以人为本 ②为了一切学生 ③为了学生的一切 ④为提高学校的升学率服务
A.①③④ B._②③④ C.①②③ D.①②④
22.在有效教学的推进过程中，教学反思日益成为教师的共同话题。教学反思的重点是
①反思成功得意之处 ②反思失误之处 ③反思学生见解 ④反思学生的问题和建议
A.①③ B.②④ C.①②③ D.①②③④
23.苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这说明课堂导入应遵循
A.趣味性原则 B.启发性原则 C.针对性原则 D.创新性原则
24.曾经有一位教育家说过：“教师不掌握发问的艺术，他（她）的教学是不容易成功的。”这说明有效教学最需要关注的细节是
A.提问 B.举例 C.讲授 D.评价
25.着名教育家魏书生曾说过：“课堂上应有一张‘知识地图’，有了这张地图，目标才能明确，才能少走冤枉路”。这里的“知识地图”指的是
A.纸质地图 B.电脑屏幕 C.板书 D.课堂小结
三、简答题：共5题，计30分。
26.学生是课堂的主人，只有基于学情研究的教学才是真正把新课程理念体现在课教学行动中。这样的教学才是有效的，才是促进学生的发展。
要上好一节课，应该如何去研究学情？（5分）
27.真正的高效率的课堂教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。课堂教学要做到“有效、高效”必须坚持“三讲”、“三不讲”。
请你说出“三讲”、“三不讲”基本内涵。（6分）
28.落实课堂教学的精细化将会使教学的有效性最大化。
实现精细化的课堂有哪些具体要求？（6分）
29._作业是学生消化、巩固所学知识，并使知识转化为技巧技能的学习活动。科学设计和选择学生的作业时提高学生作业效率和提高教学有效性的主要途径。
教师在教学工作中，应该如何有效设计与布置学生的作业？（6分）
30.随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的个性安排、教学方法的“套装”展示，而是一种创新型的备课方式，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。
备课备课如何才能备出新意？（7分）
四、分析说明题：共2题，计22分。
31._提问是课堂教学的主要手段，是达到教学目标的最有效方法。
课堂教学过程中，教师要做到有效提问应注意哪些问题？（10分）
32._课堂教学诸因素有效整合得越好，课堂效率就越高；反之，效率就越低。
课堂管理中的“三重境界”指的是什么？课堂管理者怎样才能达到“无招胜有招，平淡见真奇”的第三重境界？（12分）
检测试题一参考答案
一、填充题：在下列空格处，填上恰当的内容。每空1分，计20分。
1.教学效益低下____2.合作者__引导者____3.肯定、表扬___热心指点、积极鼓励___教师教__学生失败____4.教育内容__课程内容___5._有效教学内容____6.物理空间__社会组织__课堂教学管理____7.作业的评价____8.多元价值判断____9.教学经验的总结___10.知识与能力__过程与方法__情感态度价值观_____11.课堂讲授
二、单选题：下列各题选项中，只有一项是最符合题意的，每小题2分，计28分。
12B_13C_14D__15A_16A_17B_18C_19D_20B_21C_22D_23B_24A_25C
三、简答题：共5题，计30分。
26.（5分）
（1）细查学生的“已知”；（2）详备学生的“差异”；（3）着重研究学生的“思维”；（4）顺应学生的心理特点；（5）放大有价值的生成点。
27.（6分）
（1）“三讲”：①讲重点；②讲难点；③讲易错、易混、易漏知识点。
（2）“三不讲”：①_不讲学生已经会的；②不讲学生通过自己探究也能会的；③不讲老师讲了学生也不会的。
28.（6分）
（1）课前做到对教材文本知识的消化、展化（或深化）、内化；
（2）课中实现对教材文本知识的转化、教化、同化、异化；
（3）最终达到知识、能力、情感态度价值观的理性升华。
29.（6分）
（1）作业的设计和选择的基本依据：选择有意义的学习任务、注意新旧知识的联系、多样化的作业形式、针对学生能力差异确定任务、合适的作业量；（2）作业布置的策略：及时练习、循序渐进、分解与组合、常规与例外；（3）作业布置的时机：合适的时间、合适的空间环境。
30.（7分）
（1）教育观念要创新；（2）目标设计要创新；（3）重视教学过程的创新；（4）重视课后反思；（5）创造性地运用教材；（6）要注重知识更新；（7）教学环节要不断创新。
四、分析说明题：共2题，计22分。
31.（10分）
（1）提问遵守的原则：①提问要注意启发性；②提问要激发兴趣；③提问要促发想象力。
（2）问题内容的设计：①提问要注意教学内容、教学对象的层次性；②提问要注意难易程度。（3）问题导答方法设计：①分解法；②搭桥法；③曲问法；④错问法；⑤假设法；⑥迁移法。
32.（12分）
（1）“三重境界”：第一重境界（预设）：在教师的调控下，课堂按教师的意图进行着，教师控制着整个课堂的进程；第二重境界（预设和生成）：教师发挥合适的作用，教师对课堂进行预设，但又注重课堂生成；第三重境界（生成）：教师没有预设，而是根据学生学习情况及生成情况教学有效管理。（6分）
（2）要达到第三重境界：①课堂教学内容的有效管理是基础。它包括具体学习内容、应达成目标、达成过程及达成方法四个方面。②课堂学习行为的有效管理是保障。课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。③课堂学习状态的有效管理是关键。教师要做到精心设计导入方法、精心设计学习情景、用积极的心态影响学生。（6分）
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