纺织人才培育方式研讨论文

时间:2022-07-03 06:02:40 服装/纺织/皮革 我要投稿
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纺织人才培育方式研讨论文

  高职院校现代纺织技术专业导师制人才培养模式的研究思路和方法

纺织人才培育方式研讨论文

  经过充分的调研和讨论导师制实施方案、实施细则和具体的指导性意见,做好师生的组织动员。具体研究对象为纺织工程系2010级学生,共380人,现任50名教师,其中教授职称1人,副教授职称22人,双师素质教师37人,博士研究生1人,硕士研究生35人。

  根据社会需求及纺织工程专业的自身实际,不断探索与完善导师制培养机制。为了使学生导师工作有章可循,要制定《学生导师制度》,并在实施过程中逐步完善配套管理办法。制定《导师申报和选聘办法》、《导师考核管理办法》等相关文件,为导师制的顺利实施提供制度保障。这些管理办法主要从担任导师的条件、导师聘任与管理、导师的职责、权利、义务、监督考核以及学生管理细则等方面做好明确的规定。

  一是导师的选择。导师是导师制的关键因素,起着决定性的作用,因此选择合适的导师是实行导师制管理的首要环节。导师的选拔可遵循下列条件:“双师型”素质、科学的教育方法、高度的责任心。二是学生的选配。将《学生选拔和管理办法》下发到班级,同时张榜公布导师名单及承担的课题与研究方向,并将导师的基本情况予以介绍,让学生充分了解导师和各研究课题状况。采取学生自愿报名和导师面试的选拔方法,系部每个老师指导7~8名学生,根据师生双向意愿确定。充分尊重导师意见,然后再由导师征求学生所在班级班主任的意见,最后确定并公布名单。对于一时无法确定的学生由系部统一调配或暂缓实行。

  研究的基本内容

  课题的指导思想是以培养学生的职业技能和就业竞争力为核心目标,建立导师制度以及考核激励机制,按照职业生涯规划,采用高年级导师制,覆盖学生教育和培养全过程,探索实践学生教育和培养的管理模式。

  采用高年级导师制,是学生在大学的一年级下学期以后对学生实行“科研实践型”导师制。根据学生的兴趣专长和导师的研究方向,采取“双向选择”和系部选配相结合的原则配备导师,但每名导师所指导的学生名额最多不得超过10名最低不得低于5名;通过导师指导学生参与导师课题研究、举办学术讲座和专业兴趣培训班等环节,挖掘学生潜能,培养创新能力。

  导师帮助学生养成良好的道德品质,经常性地开展谈心活动,引导学生养成良好的心理品质,提高思想认识和精神境界,了解和掌握学生思想政治状况,及时进行教育和引导;指导学生了解纺织专业的基本状况,发展动态以及社会需求情况,帮助学生对专业有较全面正确的认识;根据学生的个人情况,指导学生合理制定学习计划和职业生涯计划,负责对选择专业发展方向等方面进行指导,导师在指导过程中既是老师也是师傅,是完全的双师型;学生在校学习过程中,有意识有计划培养学生的综合能力,让学生参与到导师与企业的合作项目中来,而且应该承担所指导学生毕业设计的指导工作,指导学生工作项目,规划工作项目设计,如学生技能大赛、创业项目和指导顶岗实习等;积极开展就业指导和服务工作,做好学生的就业指导工作。

  制定合理的考核体系,将导师指导学生的工作过程以及目标,量化到具体的指标中去,考核体系应坚持科学、全面及奖惩结合的原则,以达到预期的目标。如对各专业的导师培养活动进行听课检查和随访。每个学期各导师组要进行工作小结,内容为:工作态度、履职情况、指导方法和导师效果等。考核分为:系里测评、自评和学生评估三个环节。在考核方法上,对导师的考核采用导师自评和学生民主评议相结合的办法,对学生的考核采用导师评定与学生总评相结合的办法,另外要营造学生特长训练的良好氛围,在学生中开展“基本技能达标”活动,评选“优秀学生”,可优先推荐学生就业。

  高职院校现代纺织技术专业导师制人才培养模式的实践

  基于前期积累的准备工作,在2010级现代纺织技术专业380名学生中正式推行导师制。建立导师制工作小组,将专业导师通过网络平台向学生公布,学生根据专业兴趣自愿选择导师,对人数较集中的小组予以适当调整。在受众主体方面,注意培养学生的认同感,引导学生以主人翁姿态积极参与导师制实践。鉴于高职学制较短,此项工作安排在第一学期下半年完成。在推行导师制工作过程中,以纺织实训中心为项目实训平台,以具体的工作过程为任务,依托项目实训,坚持任务驱动。纺织实训工厂是实践性极强的实训场所,要求服务学生必须有扎实的专业功底、较强的专业动手操作技能,同时还应有较强的解决实际问题能力。为适应现代纺织技术专业的毕业工作需求,将导师按专业优势分为纺纱、织造、家纺、纺检和针服指导导师,学生根据兴趣自愿报名,编成不同小组并配备自己选中的导师,由导师分阶段对学生进行专业辅导。导师通过推荐课外书籍、专业教材、专业网站、课题研究、专业讲座和学术论文等方式帮助学生掌握更为精深的专业知识。通过对2012级现代纺织技术专业380名同学实施导师制,学生的整体学风明显好转,学籍处理人数也有所下降,学生违纪率降低,学生文明守纪自觉性增强;建立了新型师生关系,促进了教学相长,导师的导学能力和学生的职业技能都有所提升;毕业生就业质量和数量有了较大提高;学生整体素质有较大提高,各项工作蒸蒸日上。

  结语

  导师制不仅培养了学生的职业化意识、学生的自我控制能力、自我教育能力以及自我创造、自我发展和适应社会的能力,使学生的个性得到全面发展,而且也缩短了学生的成才周期,有效提高了学生的职业技能和职业素质,达到了学院的人才培养目标;同时导师不仅要指导学生的学习,而且指导学生的生活,能增强教师的责任感,可以最大限度地调动教师工作的积极性和主动性,促使教师不断提高自己的素质,使教师在解决教育问题上发挥最大的作用。导师制在实践中出现的问题主要是导师人数少、学生人数多,指导效果受到影响;由于缺乏经验,在推行过程中,缺乏配套建设相应的激励制度,导师工作的好坏没有相应的奖惩措施,造成一些导师工作积极性不高,缺乏责任心,影响导师发挥指导的作用,这些都是导师制在今后实施过程中需要克服的问题。

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