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小议信息技术与研究性学习整合路径的论文
如何开展信息技术与研究性学习的整合：
（一）利用信息技术，扩展资料获取方式传统的资料搜索方式存在局限性，信息技术很好地扩展了资料的获取方式，但有些资料可能由于时间的流逝，生活中很难搜索到，而信息技术则可以改变上面遇到的问题。
（二）利用信息技术，改变教学方式研究性学习当中，学生自由搜索资料，没有了传统教师的讲授，难免在网络上搜索资料时遇到问题，学生这个时候可以互相教学，也可以在网络上搜索解答自己遇到的问题，改变了传统教学方式，变换了教学方法，对学生今后自我学习成长打下了坚实的基础。
（三）利用信息技术，加强学习成果的分享研究性学习重要的是将学习成果进行分享。让本小组的其他成员及时了解自己搜集到的资料，自己在第一时间也及时了解到小组成员的意见和建议，这是研究性学习进行过程中一个重要的部分。通过信息技术知识中的网络知识，能够让学生将自己的成果上传到网络上，让各个成员了解小组学习情况，自己也能够将个人的资料研究成果展现给大家，更重要的是让学生在研究性学习过程中学会成果的分享，培养一种与他人合作的意识。
（四）研究过程中的学习资料的整理与分析研究性学习注重研究，学生在课下进行研究性学习资料收集工作的同时，更要注意资料的整理工作，将搜集到的资料进行分类，并从中对所搜集的资料进行判断，选择出和小组研究课题相关的素材，对资料进行辨别，然后上传到小组的空间当中，小组内进行资料的进一步探讨研究。
（五）在课程整合中的价值信息技术与研究性学习的整合从另一个方面看，将信息技术所学知识灵活地运用到各门研究性学习当中，各门研究性学习在信息技术支持下，扩展了学习的方式方法，并在研究的过程中得到更多的交流，团队的学习意识逐渐增强，信息技术水平在研究性学习当中也得到了更好地提高。
总之，信息技术与高中生研究性学习的整合，是一种新的教学的尝试，也是将高中研究性学习拓展了研究范围和研究手段，既让信息技术所学能够更深入地发挥其特点，也是让高中的研究性学习真正体现其开设的目的，让学生在研究中学习，在研究中增强团队合作的意识，真正体现学生的素质教育，为学生今后的发展打下一个坚实的基础。
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