中职电工电子专业教学实践策略论文

中职电工电子专业教学实践策略论文

　　摘要：在现代教育体系中，中职教育占据着十分重要的地位，为社会培养了大量的专业技术人才。在开展电工电子专业教学实践中，普遍存在需求与教学脱节的现象，学生的学习效果也不够理想。作为重要的实践性学科，电工电子专业在职业教育体系中具有重要地位，通过创新开展中职电工电子专业教学，可以提升人才的实践能力和创新能力，满足现代社会对于电工电子专业人才的需求，真正发挥中职教育的作用。通过多种方式进行创新，提高中职电工电子专业教学效果，对于提升中职教育水平具有重要意义。

　　关键词：:新形势;中职;电工电子专业;教学改革

　　电工电子专业是中职教育中的重点学科门类，对于学生就业和以后的发展具有重要影响。但是从当前的专业课程教学实践来看，教学过程中还存在较多的问题。由于专业课程具有较强的实践性，对于中职阶段的学生来说，这种兼具理论性和实践性的学科在学习过程中具有一定的难度，需要学生具备较强的专业能力，加之传统中职电工电子专业课程师资力量匮乏，实习实训设备欠缺，教学形式单一，无法有效调动学生学习的主动性和积极性，学生普遍缺乏学习兴趣，教学效果并不理想。

　　1中职电工电子专业课程教学中存在的问题

　　1．1电工电子专业教学实践性不足

　　中职教育都要以就业为导向，最终目的是为了应用，从当前的中职教育实践来看，很多学校老师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，照本宣科，忽视了学生的主观能动性，不利于学生实际能力的提升。专业课课堂理论知识的学习只是中职电工电子专业教育教学的一个方面，学生实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过实施理实一体化教学，在理论联系实际的过程进行培养和锻炼，但是，由于受到教学理念、教学设备、学生素质等方面的限制，当前中职电工电子专业教学过程中普遍存在教师忽视知识的实践应用的现象。

　　1．2电工电子专业教学师资较为薄弱

　　中职电工电子专业教师的教学水平直接关系着学生对课程的学习和掌握程度。在中职课程改革的背景下，传统电工电子专业教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到中职教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学整体质量非常重要。但是从当前的中职电工电子专业教育实践来看，还有部分电工电子专业教师存在教育素质参差不齐的问题，一些学校在教育管理过程中对电工电子专业师资队伍建设的重视程度不够，教师缺少进入企业进修的机会，导致部分专业课教师的实践能力不足。

　　2中职电工电子专业课程创新的实践策略

　　2．1利用翻转课堂丰富教学资源，注重教师能力培养

　　翻转课堂作为一种重要的教学形式，有着广泛的应用空间。翻转课堂教学经验的缺失是影响其在中职电工电子专业课程教学中有效应用的关键因素之一，因此，针对这个问题，教师应该在运用的过程中及时总结经验，从而为以后更好地应用翻转课堂提供一定的参考和借鉴，也能在此过程中及时发现问题并予以解决。丰富的翻转课堂教学资源可以最大限度地满足不同学习层次的学生，只有不断提供丰富的学习资源，提供强大的基础技术支持，才能真正发挥中职电工电子专业翻转课堂的预期作用，实现教学质量的提升在中职学生学习过程中，老师的作用是至关重要的，在当前的教育形势下，教师既有的教育观念已经无法适应教育发展形势的实际需要，中职电工电子专业教师原有的教学理念根本无法满足要求，也就是说，要想充分提高教学质量，更新教师的既有教学观念，提升学科专业教学能力是必不可少的关键环节。对此，学校应该组织强化中职教师的专业学习，提高教师的学科教学能力，改变固化的教学思维，充分认识构建现代课堂的教学优势，从而更好地开展中职电工电子专业课程教学。

　　2．2及时调整专业教育计划，探索校企合作教育模式

　　具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的前提下，对中职电工电子专业教学计划进行针对性的调整，优化教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生实践能力培养，将校企合作模式贯穿到中职电工电子专业教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进教学计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

　　2．3采用分层教学模式，提升课程教学的针对性

　　针对学生素质、学识水平参差不齐的客观事实，分层教学模式的采用也是确保中职电工电子专业教学高效的重要手段，在开展中职电工电子专业教学的过程中，中职电工电子专业老师可以了解每个学生的认知水平和学习能力，因材施教才可以取得更好的效果。因此，将认知水准和学习能力上较相近的学生划到同一学习小组，再根据每个学习小组的具体情况，制定符合该小组学习难易程度的教学方案，满足每个学生的学习需求，提高学生的学习效率，保证因材施教的科学性和合理性。除此以外，老师应随时监督并引导每个小组的学习，对于学习好的学生，鼓励其深入研究学习，对于学习较差的学生，采用表扬的方式增加其自信心，良好的师生关系可以确保教学过程顺利进行。

　　2．4构建职业教育对口支援联合办学新模式

　　伴随着东部地区的制造业升级转型和密集型产业向西部地区的转移，不管是东部职校还是中西部职校，在技能型人才的培养上都要服从国家发展战略;提升职教内涵;加强专业建设。以西部社会需求、以援建学校学生就业为导向，协助援建学校合理定位人才培养目标，创新人才培养模式，优化专业培养方案，调整课程设置，改进教学方式，选择合适的专业建设措施，形成专业建设方案。通过对接学校互访交流、一对一跟岗交流学习等形式，以人才培养模式、课程建设、教学改革等为核心，打造重点专业，树立品牌专业，共同提高教学质量，提升援建学校学生的竞争力以及学校的办学水平和社会声誉。西部经济欠发达地区的电气加工制造业相对落后，生产企业少而散，西部职业学校电工电子专业如果依托当地往往很难开展深层次的校企合作，让西部对接学校的电工电子专业教师分批到沿海发达地区来跟岗实习，探索常态化的“西校东企”合作新模式。另外，发达地区职业学校可利用现代化教学资源提升对口支援学校专业教师的信息化教学水平;专业技能操作水平、达到双师型标准。

　　3结语

　　综上所述，利用多媒体教学手段，创新型教学模式在中职电工电子专业教学中的应用，改变了以往教学模式存在的突出问题，解决了学生理论与实践衔接较差的困惑，有效提高了中职电工电子专业教学的整体质量，也在一定程度上对学生就业产生了积极影响。因此，在中职电工电子专业教学过程中，应该对多元教学模式给予足够重视，不断创新和改进应用策略，促进教学质量进一步提升。

　　参考文献

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