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四年级语文上册《习作四》评课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的四年级语文上册《习作四》评课稿，欢迎大家分享。
四年级语文上册《习作四》评课稿 1
今天听了同年组彭杰老师执教的《习作四》，感受颇深，有许多好的地方值得我学习：
1、教学准备充分。能充分利用录音、多媒体等手段进行教学，较好地调动了学生已有的知识储备及刺激了多种感官的活跃。
2、教师能根据本班学生特点设计教案。环节清晰，结构完整，尊重学生的个体感受，能让学生在充分说、尽情议的基础上进行练笔的训练，充分体现了教师平日里对学生的训练有素。
3、教师的下水文运用得恰倒好处。不仅充分展示了自己过硬的语文功底，也让学生对于在文章中如何准确、有效的运用象声词有了感性的认识。
提出几点看法：
1、教师在让学生说出象声词的基础上能否结合场景让学生的联想更丰富，描写更细致，把所联想到的和象声词的运用有机结合起来。例如：在指导描写呼呼的北风吹过树林这一场景时，可指导学生说：当“呼呼”的北风吹过树林时，树叶发出了“哗哗哗”的声音，它好像在提醒我们冬天已经来到。除了风声，还时不时听到树枝被风吹断发出的`“咔嚓咔嚓”的声音。咦！平日里在树上“叽叽喳喳”欢叫的小鸟不见了，他们哪儿去了？哦，也许天气太冷，小鸟们都躲进了它那温暖的窝里睡大觉呢！我想通过这样的描写，句子会显得更生动、形象，更好地达到有如“身临其境”的意境。通过这样的句子、片段的训练，真正让“象声词”走近学生的生活。
2、习作课的特点不仅有教师的对本习作的方法上、结构上、技巧上的指导，我想还有一个最重要的就是让学生动手去写。在这节课上，教师在指导上花费时间是否多了些，因此学生动笔以至于后面反馈的时间就显得有点紧张了。
四年级语文上册《习作四》评课稿 2
作文教学一直以来是我校的一个薄弱点，于是从本学期开始，我们语文教研组准备迎难而上，边实践，边研究，边改进，争取在作文教学方面有一定的突破。
本周，有我校在作文教学上有一些突出成绩的都娟英老师首先为其他语文老师上了一节研究课，以供老师们一起来学习，一起来讨论。就这节课，我想谈谈我个人的看法：
都老师执教的作文课是习作1——设立新节日
1、 在整堂课上，老师利用谈话、想象、交流等方法激起学生的兴趣，学生的思维也得到了启发，发言很有新意，学生联系生活实际和自己的心愿想到了悦读节、亲子节、宁静节、小鬼当家节、爱心节等。学生这些火花的闪现，老师在期间的启发、调动、指导是十分重要的。
2、 学生交流具有层次性。学生要想写好，必须要先说好。教师对于学生的交流要求不是一次性的，而是由简到繁，层层深入。一开始，都老师让学生说说自己心里有什么愿望，想设立什么新的`节日。在第一次交流的基础上，都老师又再次让学生结合一件具体的事例说说自己为什么想设立这个节日。此时，学生交流的要求就更高。
不过，在这节课上，还是有一些值得商榷的地方：
1、 老师对于书上的习作要求，没能指导学生好好读一读，明确写作要求。审题能力的高低，有时还会直接影响到孩子作文的的发挥。
2、 由于中年级孩子对于谋篇布局，作文的结构等作文技巧还是比较欠缺的，建议老师可以找一些反问，或写一写下水文，让孩子有一个直观的了解，可以让学生边学边写边创新。
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