电子贺卡制作图片的插入的评课稿

电子贺卡制作图片的插入的评课稿

　　这节课是杨老师执教的《电子贺卡送祝福》项目活动第三阶段《贺卡制作》的第四节课。郭老师把本课的重点放在了工具软件的比较上，在学生开始制作贺卡前进行一次技术学习与分析，帮助学生将“画图”和“word”软件中的工具与命令和实际制作进行链接，最后思考并选择制作作品所使用的软件。课后研修班中研讨很热烈，从大家发言中很多不同观点可以看出，这节课上得很有价值，我发现课堂中有很多值得我进一步探讨的问题。

　　这节课教学目标的制定符合课程标准中对工具软件能够根据需要进行有针对性的选择和有效的使用的精神。这也是我日常教学中很少涉及的内容。目标制定以学生为主体，语言措辞准确，学习结果可测可评。我个人认为教学重点还应包含“比较”，课题的设计考虑不周全，是导致大家误解本课内容重点的主要原因。

　　整节课的教学环节安排合理紧凑、以制作图文并茂的贺卡为主线，先解决“图”，后解决“文”，最后各小组选择适合自己的制作软件。通过逐步引导，学生思维活跃，学习积极性高。学生都能积极参与到活动当中，小组合作很好，在组长的带领下小组活动开展地很有序。我在组织小组合作时多关注每个人的分工，其实小组长的培养也是很重要的。活动二中，教师做好了多种预设，让学生自己先试试看在word中插入图片，根据学生的反应来进行进行教学，最后通过演示方法，总结归纳操作步骤，动手操作解决了本课中的新技能的学习。以学生为主体，这样的教学理念值得我学习。郭老师通过媒体出示比较图，在学习过程中进行了多次比较学习，促进学生思考。教师引导学生比较了在画图软件和文字处理软件中使用图片作为背景的不同操作方法，打开文件的不同类型，添上文字的不同方法，修改文字的不同方法等等。充分让学生感知到两种软件的不同，但在修改文字不同方法时，我认为老师设计的环节有点人为制造障碍，容易让学生对画图软件产生误解。在比较时还应该比较制作的不同效果和特点，如在画图软件中强调手绘的效果应该会更好。游戏中出示的图片同样存在这个问题，很难让学生去比较、区别，进而选择工具。

　　从这节课中学生的表现来看，教学目标能很好地达成。课堂上学生都能成功地在word中插入“背景”图片，说明学生对操作步骤已经掌握，在让学生完成比较图时，大多数小组能正确摆放位置，由此可见，学生能够接受比较学习的方法，并已有所掌握。在这节课中，学生能够认识到word是文字处理软件，对文字的编辑比较容易，而画图软件主要是绘画用的，可以进行图形处理。在最后小组选择软件中，看到各小组都能根据设计进行选择，不再是统一的选择新学的word软件，可见学生在选择应用软件时已开始思考，不再盲目选择。

　　总体看来，这是一节比较成功、有价值的研究课。教师关注学生的学习过程，关注学生能力的培养。不是学生简单的模仿，而是通过合作、探究，学习并选择适合的工具软件来制作作品。这节课给了我很多启发，对于如何深入工具软件的比较，提供了思路和思考方向，如：“在软件学习后进行比较，还是在软件的学习过程中进行比较，哪一种学习效果更好？”等等值得深思的问题。

　　结合多飞的教材，我在保存网页内容的教学中也采用了比较的教学方法。根据保存内容分整个网页、图片、文字来比较保存的操作方法。保存文字选择不同的文字处理软件使用效果的比较和保存文件大小的比较。保存图片时采用图片另存为和复制粘贴在word中的操作方法不同的比较，使用效果的比较，文件格式的比较等等。通过比较学习，学生加深了对操作技能的掌握，对应用软件的理解。更培养了多角度考虑问题的思维方法。比较学习是值得我进一步研究和实践的教学方法，更是学生发展终身学习能力的重要学习方法。

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