语文声母的第二课时教学实录

时间:2022-06-28 23:47:32 语文 我要投稿
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关于语文声母的第二课时教学实录

  《2 i u ü》第二课时教学实录

关于语文声母的第二课时教学实录

  【教学目标】

  1、学会 y、w 两个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu,掌握四声,能直接读出它们带调的音。

  【教学过程】

  师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?

  生:能。

  (指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

  师:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大 小弟。)

  师:单韵母六兄弟中有一个小 i(课件 i),你们想不想知道小 i 的妈妈是谁呀?(课件:y)这利是小i的妈妈。小 i 的妈妈叫大 y,大 y 是声母,所以我们也叫它声母 y。声母要读得又轻又短,听老师读 y,谁也会念?

  生:yyy。

  师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母y的形状?(树杈闪动)

  生:图上的树权像声母 y 的形状。

  师:我们可以编一首儿歌记住声母y:树杈树杈 y y y,小i的妈妈是大 y。(老师指着树杈,师生一起念出来。)

  生:树权树杈 y y y,小i的妈妈是大y。

  师:大 y 妈妈和小 i 站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节 yi 吧。谁已经会念了?

  生1:我会念:yi。

  生2:我也会念:yi、yi、yi。

  师:音节 yi 和小 i 一样,也有四种声调:yi yiyi yi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

  生:老师,我也会读,yi yi yi yi。(学生自由的起立朗读)

  师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?

  生:我知道。(学生上台指)

  (老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)

  师:认识了音节 yi 就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。

  生:这个字是姨,阿姨的姨,yi。

  师:对了,是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件:衣)

  生:是衣,衣服的衣。

  师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。

  师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

  师:单韵母里面有一个小弟弟 u,它呀,有一个声母爸爸(课件 w),叫大 w。声母w也要读得轻、短:w。哪个小朋友也会读?

  生:w、w。

  师:图上的什么像声母大 w 的形状?(课件房屋的屋顶闪动)刚才我们给大 y 编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大 w 编一首儿歌呢?

  生:屋顶屋顶 w w w,小u的爸爸是大 w。

  生齐读:屋顶屋顶 w w w,小 u 的爸爸是大 w。

  师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢,你能试一试吗?

  生:能,这样就是大w的形状。(不同学生通过手的不同变换,摆出大w的形状。)

  师:小朋友,大 w 写在四线三格的什么位置?

  生:大 w 写在四线三格中的第二格。

  老师范写,学生临写大 w。

  师:大 w 和小 u 在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件 wu)。音节 wu 也有四声。

  打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。

  师:小朋友,单韵母里的小 u 弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小 u 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 y 看见小 u 弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节 yu。

  生读:yu。

  师:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节 yu,你们有没有什么发现?

  生: ǖ 上的两点不见了。

  师:为什么不见了呢?

  生:因为有大 y 妈妈的帮助。

  师:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。

  师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。

  师:音节 yu 也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。

  学生一边说,一边操作鼠标给 yu 标声调,然后读出来。

  生1:我标的是第二声:yu。

  其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是 yu,就是 yu。

  生2:我标的是第四声:yu。

  其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是 yu,就是 yu。

  生3:我标的是第一声:yu。

  其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是 yu,就是 yu。

  生4:我标的是第三声:yu。

  其他学生边拍手边说:对、对、对,就是 yu,就是 yu。

  师:小朋友,在生活中,有没有听到过什么 yu?

  生1:鱼,一条鱼的鱼;

  生2:遇,遇见的遇;

  生3:雨,下雨的雨;

  生4:语,语文的语。

  师:请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。

  生读。

  师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;

  汉语拼音用处大,学习生字需要它。

  帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

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