如何优化班级管理论文

管理 时间:2019-04-19 我要投稿
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  班级是学校教学活动的基础单位,而班主任是班级的组织者和管理者,是联系任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。那么,如何才成为一名合格的班级管理者。笔者认为,应从以下开始做起。

  首先,建立良好的师生关系是管理好班级的前提。在农村乡镇初中,强调升学率的理念根深蒂固,随之产生一种畸形的考评教师的办法,这样的办法就会促使教师为了追求升学率,而把学生当成了学习的机器。高压的管理、枯燥无味的学习,使学生找不到丝毫的学习乐趣,导致了相当一部分学生由厌学到厌校、到厌师,教师和学生之间形成了不可避免的隔阂。

  没有爱就没有真正的教育,学生要亲其师,才能信其道。要想建立良好的师生关系,就必须对学生充满爱心。学生是独立的个人,他们懂得爱,也需要爱,师生间有了融洽的感情交流,教师就能更好地开展班级的管理工作。

  班干部是班级管理的支柱,一般由各方面表现都比较好的学生担当,是教师进行班级管理和教学活动的得力助手。每个星期,教师要根据班级的具体情况,适时组织班干部开一次工作小结会议,一方面做工作方法、方式、手段上的辅导,一方面对每个干部一星期来工作表现做个小结。对班干部的衡量要以“扎实的学业成绩,诚恳的为人态度,高度自觉的课内外纪律,让人满意的工作能力”这四条为依据的,因此,作为班干部,他们有明确的分工,有较强的处理事情的能力,而且又能积极主动地合作,齐心协力,为班级服务,为同学们服务,带动周围的同学共同进步。

  其次,强化集体意识,培养学生的合作精神,是管好班级的关键。现代社会科技高速发展,要求我们在激烈竞争的同时,又要进行广泛的、多方面的合作。素质教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关心”,具体的讲就是要使学生不仅有知识、能力,而且要学会关心他人与他人合作。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣,引导学生主动参与班级管理,在培养学生竞争意识的同时,也培养他们的团队意识。

  当前教育界所强调的素质教育,事实上就是强调,班级作为教学过程中最小的单位,在管理过程中必须和素质教育的要求统一起来,才能真正把素质教育落到实处。这就要求我们教育工作者在班级管理过程中面向全体学生,尊重学生身心发展的特点,同时使学生受到严格的行为规范约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。