浅谈如何实现班级的自主管理论文

时间:2022-07-03 23:54:45 管理 我要投稿
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浅谈如何实现班级的自主管理论文

  外国著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。”在班级中实现自我教育,就要形成班级自主管理的模式,所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学管理的基本单位,通过班主任的有效组织,放大班级管理的功能,实现班级的“自主”管理,以充分发挥班级学生

浅谈如何实现班级的自主管理论文

  的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。现在我把几年来实施班级自主管理的做法与感受写出来与大家共享。

  一、班级自主管理模式的形式和内容

  1.相信学生的智慧,放手是爱

  首先,在班级管理中采用“民主”管理的策略。建立了班级岗位责任制,实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有班主任、班干部、学生组织的三级管理网络。全班学生轮流担任“值日班长”, 保证人人都有参与班级管理的机会,形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。从课前的准备到课堂内外的情况,自习课的组织,孩子们管理的井井有条,一本本班级日志记录了孩子们一天的劳动成果。平时一直被认为的几个“差生”同学,通过当选“执政”,不但纪律意识增强,学习也明显进步了。在担任值日班长期间,他们展现了自己出众的组织才华和能力,找回了自尊,增强了自信,发现自己原来也很棒。全班同学在我的指导下,共同参与班级管理,调动了所有同学的积极性和主动性,使每一个学生个性得到充分发展,并锻炼了他们组织、管理和语言表达的能力。这就是信任的力量。

  其次是依法治班。无规矩不成方圆,班主任要相信学生集体的智慧,学生最了解自己,自己管理自己也最有发言权和针对性,所以我发动全班学生为班集体制定班规,学生在制订过程中知晓了班规的内容,明确了班级、老师和个人努力的方向,真正感受到了自己就是班级的主人。但在制定和实施中,班主任要组织制度运转使各项工作犹如钟表齿轮般和谐,这样才能达到工作预期的目的。

  2.给学生自由的心灵空间,让他们展翅飞翔

  自主管理活动是学生自我教育的重要途径。学生们在活动中自主设计、自主参与 、自主总结成败得失,他们的才华得以施展,并进一步增强了责任意识。在我的班里从班会的组织、班级文化的设计、手抄报的张贴、爱心活动的发动等各种活动都有学生自己组织,并多次获学校“最佳组织奖”、“先进班集体”等,这都是学生热爱班级、积极组织参与、放飞思想的结果。运动会期间,我不在的情况下,学生管理的井然有序,获得精神文明班级奖。一系列的自主活动激发了学生发展自我和完善自我的热情,形成了个体心理发展的良性循环。这正是“给学生一片天空,他们就会自由飞翔”。

  3.自评与互评使学生的自身价值得以实现

  在平时的教育教学中,时时进行自我评价和相互评价,体现了公平公正的教育思想。在每周的班会上,同学们根据平时的量化,自评或互评选出优秀小组,优秀值日班长、进步之星、热爱劳动之星、积极回答问题之星等,班内形成了星光灿烂、积极进取的浓厚氛围。被表扬的学生积极行为得到肯定,自信心增强,未被表扬的同学看到别人的长处,自我激励。各项活动在班内掀起了比、学、赶、帮、超的热潮,同学们的学习成绩也稳步上升。

  二、实施学生自主管理模式取得的效果

  第一,提高了学生自主管理的能力,增强了班级亲和力

  自主管理使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己,表现自己的机会,成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识,自我管理能力、创新能力得到增强。

  第二,塑造了学生健全的人格,提高了学生的综合素质

  学生逐渐在班集体中由他律改为自律,增强了自我的责任感,关心集体,思维活跃,有了较强的分析问题、解决问题和总结问题的能力,增强了学生的学习主动性,良好的道德品质逐步养成。

  第三,提升了班级的整体水平,实现了班主任工作的优化

  自主管理让班主任从繁琐的小事中解脱出来,有更多的经历投入到教学研究、理论研究和自身发展上,有更多的精力着重了解、研究学生,根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法等工作中去。

  著名教育家魏书生曾经说过:“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况,建立、健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

  开展小学生班级自主管理,不仅真正锻炼学生的能力,还真正解放了老师,它使每个小学生既是管理的对象,又是管理的主体;既是活动的对象,又是活动的主体;既是评价的对象,又是评价的主体。这样的班级管理,能够通过师生的相互配合,进而以达到“‘管’是为了不管;‘教’是为了不教”的最高境界。

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