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《松鼠和松果》名师教学实录
一.教学目标
1.认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。
2.借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
3.学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二.教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三.教学准备：
1.课件，生字卡片。
2.学生课前搜集小松鼠的资料。
四、教学过程：
师：今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗?
生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果(板书：和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?
请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈出生字，多读几遍，再读给同桌听。
(生按要求自学课文)
师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读
师：在读这些字时，有没有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“眨”的声母一样。
” 生甲领读。
顺势给其他生字找规律归类。
师：请大家齐读。
生齐读
师：这些生字以前你在哪见过吗?
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。
师：你真是个既会玩又会学的孩子。
生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。
……
师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。
……
课件出示词语
生甲领读，男女赛读。
师：这些词语还有一个更大的家，那就是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。
课件依次出示四句话：
(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(3)没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。
(4)对，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分别带读四个句子。
出现课件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聪明的小松鼠在吃松果。
师：课文哪一段是写这幅画的?请一个小朋友读第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎样?
生甲：这只小松鼠特别高兴。
师：它怎么这么高兴呀?
生丙：它学会摘果子啦。
生丁：它可以吃到许许多多的果子了啦。
板书：高高兴兴
师：你还能说几个这样的词语吗?
生甲：快快乐乐
生乙：喜喜欢欢
生丙：不对，是欢欢喜喜
……
师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。
生读第2、3自然段。(课件出示第2自然段的文字。)
师：“摘”和“栽”，你能读准音吗
生甲领读
师：大家做做这两个动作。
……
师：齐读这句话，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很担心。
生乙：小松鼠害怕了
师：把你当成这只小松鼠，读一读它想的这句话。
生自由练读，指名读，评议。
师：小松鼠还想到了什么?
(课件出示第3自然段的文字。)
师：什么都没有了，就叫“光秃秃”。你还能说几个这样的词吗?
生甲：光溜溜
生乙：红彤彤
生丙：绿油油
……
师：小松鼠想到了自己的子子孙孙，心情怎们样?
生甲：它更担心了。
生乙：它更害怕了。
师;你们把它的担心害怕试着读一读吧!
生自由读，指名赛读。
师：聪明的小松鼠想出了好主意，快看，它们在干什么?
课件出示小松鼠栽松果的画面。
生甲：它们在栽松果。
生乙：它们想了一个好主意。
师：给“主意”换个说法。
生丙：办法
师：这是个好主意，可它好在哪呢?
生甲：小松鼠不仅自己吃饱啦，还可以栽许多松树，一举两得。
师：小松鼠的办法成功了!快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。(课件动画演示松树在雨后纷纷长出来的情景。)
(课件出示第5自然段文字)
师：“一棵棵”是指很多很多棵，你还能说几个这样的句子吗?
生甲：一排排
生乙：一个个
生丙：一束束
……
师：我想看看挺拔的小松树是什么样的，谁能用自己的身体表现出来?
生一个个站起来，站得笔直，师示意全班同学都站起来。
师引说：你们这些小松树已棵挨着一棵，等你们长大了，将来，这里会是一片茂密的(大森林)。
(课件出示第6自然段的文字)生齐读。
师引说：在阳光雨露的滋润下，你们的脚下会开满各种美丽的鲜花，将来，这里会是一个漂亮的(大花园)。
师引说;森林里有吃的、有住的，动物门都跑来这里安家，它们和睦相处，将来，这里会是一个动物的(天堂)。
师：如果到了那一天，我们该感谢谁呀!是呀，让我们一齐来对小松鼠说：“谢谢你，小松鼠!”
师：今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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