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《下雨了----学看钟表》教学实录
设计理念：
1．探究学习。强调学生自己观察，自己探究,自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对知识的理解。
2．合作学习。重视学生的原有知识水平，充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，通过生生交流、师生交流，解决重点问题。
3．情感体验。挖掘知识本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。
教学目标：
1．能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
2．培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。
3．使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。
4．适时对学生进行品德教育。
教学过程：
一、导入
用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景 ，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景 。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
【评析：老师与学生通电话的情境贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。学生的回答也能够反映出他们的已有知识水平，便于下一步教学活动的进行。】
二、探究
1.整时
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
（学生在小组内交流）
师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）
教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。
师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）
师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）
师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？
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（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。）
教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。
同位互相说时刻拨表，互相检查。
师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）
教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
【评析：学生根据已有的生活经验和自己观察、讨论，能够大体说出整时时分针、时针的特点，自主探究不仅活跃了课堂气氛，更加深了学生对于知识的理解，并且锻炼了其思考能力。教师总结可以适时提升，锦上添花。】
2.半时
继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景 ，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景 。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
【评析：有了整时做铺垫，学生学习半时的时候更加熟练、轻松，所以，可以给他们更多自由发挥的空间。】
3.巩固练习
教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。
同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）
让学生完成教材12页的空，集体订正。
出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。
让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。
【评析：掌握知识不仅要了解，更要去应用，因此练习题的跟进，很好的巩固了刚刚学过的知识。】
三、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地方？
【评析：课堂小结不仅是一种形式，它能够反应出不同层次的学生对于知识的理解、掌握和运用的程度】
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