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要下雨了的教学实录

时间：2020-11-09 12:22:23 语文我要投稿

要下雨了的教学实录

　　教学目标

要下雨了的教学实录

　　1．认识本课生字，理解生词；

　　2．正确、流利地朗读课文；

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　重点难点

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　（教师板书课题“下雨了”）

　　师：请大家齐读课题。

　　（学生齐读课题）

　　（教师在课题前加写“要”字）

　　师：下面请大家再读一读。

　　（学生齐读课题）

　　师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

　　生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

　　师：你真聪明。大家看，这是谁？

　　生齐答：小白兔。

　　师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

　　二、充分自读，整体感知

　　师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。

　　（学生自由朗读课文）

　　师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。

　　生：“潮湿”这现两个字很难记。

　　生：这两个字都带水，能不潮湿吗。

　　生：兔字不好写，应该怎么记啊？

　　师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。

　　师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。

　　（学生快速读课文）

　　师：谁来说说小白兔都遇到了谁？

　　生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。

　　三、由扶到放，学习课文

　　师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？

　　(学生读第一自然段）

　　生：小白兔感觉到天气很闷。

　　师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？

　　生：不知道。

　　师：“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。

　　师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。

　　3. 指导学习第二、三自然段。（教师出示小黑板）

　　师：谁来读读小黑板上的几个问题？（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）

　　（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）

　　师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。

　　生：小白兔看到了燕子。

　　（教师板画燕子）

　　生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！”

　　师：小白兔是怎样和燕子说话的？

　　生：是大声喊。

　　师：他为什么要喊呢？

　　生：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。

　　师：你说得真好，你能学一学吗？

　　（学生试读句子说的话，集体评议）

　　师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读）

　　生：“为什么”和“这么”读得重。

　　师：你们再来试试吧。

　　（学生练读后再指名读）

　　师：大家再读读燕子说的话吧。

　　（学生读燕子说的话）

　　师：下面来汇报第三个问题。

　　生：我知道要下雨了，燕子飞得低。

　　生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。

　　师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？

　　生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。

　　师：那就是说要下雨的`时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）

　　师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。

　　（两名学生对话，集体评议）

　　师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？

　　生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。

　　师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？

　　生：能。比如我边吃东西边看书。

　　师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

　　师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？

　　生：我边走路边唱歌。

　　……

　　师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？

　　生：没相信。

　　师：一点也没相信吗？

　　生：信了一点。

　　师：那就是半信半疑了。

　　4指导学习第四、五自然段。

　　师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。

　　（学生默读第四、五自然段）

　　师：这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？

　　（集体推荐郭三石昊同学）

　　师：下面大家欢迎郭老师为大家讲课。

　　郭：小白兔遇到了谁？

　　生：遇到了小鱼。

　　（教师板画小鱼）

　　郭：小白兔和小鱼都说了什么？

　　生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了……小心淋着雨”

　　郭：通过他们的对话你知道了什么？

　　生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。

　　师：郭老师，小鱼是经常要到水面上透气吗？

　　郭：不是，要下雨了才上来透气。

　　师：为什么要下雨了就要上来透气呢？

　　郭：因为水里很闷。

　　师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？

　　（学生茫然）

　　师：我们一起来做个游戏吧。假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？

　　生：有些喘不上气。

　　师：这就是闷的感觉。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？

　　生：现在感觉很舒服。

　　师：那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。

　　师：下面第一组同学扮演小白兔，第二组同学扮演小鱼，老师来读旁白。

　　（分角色朗读）

　　师：那老师的板书应该怎么写呢？

　　生：小鱼出水透透气。

　　生：小鱼出水来透气。

　　师：我觉得小鱼出水来透气比较好。

　　（板书：小鱼出水来透气）

　　5. 指导学习第六自然段。

　　师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第六自然段就知道了。

　　（学生齐读第六自然段）

　　师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？

　　生：他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（教师板画蚂蚁）

　　师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？

　　生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？

　　师：你还从哪能看出小白兔相信要下雨了？

　　生：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

　　师：你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了？

　　生：因为小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋湿了。

　　师：你真聪明。你能学学小白兔连忙挎起篮子往家跑的动作吗？

　　（学生学动作）

　　师：读了这一段你又知道了什么呢？

　　生：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。

　　师：你知道蚂蚁为什么要搬家吗？

　　生：它们怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。

　　师：要说蚂蚁聪明，我看你比蚂蚁更聪明。

　　师：大家说说这部分板书该怎么写？

　　生：蚂蚁往高处搬家。

　　师：蚂蚁搬家是很多蚂蚁一齐做的事情，所以我们用上“齐”字更好些。

　　（教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）

　　6.指导学习第七、八自然段。

　　师：请大家默读第七、八自然段，看是否真的下雨了？

　　(学生读课文）

　　师：最后是否真的下雨了？

　　生：是的。

　　师：这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到）

　　师：下雨时你都会听到什么声音？

　　（学生学下雨的声音）

　　四、练习分角色朗读全文

　　师：课文已经学完了，下面我们选出三名同学来进行分角色朗读，看谁扮演得最好。

　　（学生分角色朗读课文）

　　五、升华主题

　　（教师播放雷雨录音。）

　　师：同学们，你们听到下雨的声音了吗？现在我国南方的旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，如果这雷雨的声音能在那些地区响起该多好啊。让我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。

　　师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。

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