小学语文一年级下册识字5教学实录范文
上课时间：二Oxx年四月二日
上课地点：四川省峨眉三小
上课班级：一（5）班
上课规格：峨眉山市小学一年级语文课改展示课
教学目的：
1、认识团、量等12个生字，会写怕、量2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点：识字、写字
教学准备：多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰
教学课时：第一课时
一、猜谜激趣、导入新课
师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？
生齐：有！
师：请看（展示台出示字谜）
字谜1一口咬掉牛尾巴动动脑筋，想想是哪个字呢？
生1：告。
师：真棒！字谜2日出，也就是太阳从地平面上升起来。
生2：旦。
师：你真行！李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？
生齐：有！
师：字谜3三人看日。
生3：春！
师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
（点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。）
二、自主识字、巩固识字
（一）自主识字
师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：初读课文要注意什么？
生4：初读课文要注意读准字音。
生5：还要注意停顿。
师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。
生自读课文
师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？
生齐：想！
师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
生自读生字。
师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！
生6：我觉得量字的读音比较难？
师：难在哪儿呢？
生6：量字是三拼音节而且是后鼻音。
师：你能教大家读读吗？
生6：量量。
生齐：量量。
生7：我觉得尊重纯这些字的读音较难。因为尊是平舌音，重和纯是翘舌音。
师：说得真好，你能教大家读读吗？
生7：尊尊。生齐：尊尊。生7：重重。生齐：重重。生7：纯纯。生齐：纯纯。
生8：量攻令都是后鼻韵母，容易读错。
师：教大家读读好吗？
生8：好。量量。生齐：量量。生8：攻攻。生齐：攻攻。生8：令令。生齐：令令。
师：刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？
生齐：能！团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。
师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。
生同桌互说。
师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？
生9：我认识怕害怕的怕。
师：你怎么认识它的呢？
生9：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的拍的提手旁换成竖心旁就是怕了。
师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。
生10：我认识令，把冷字的两点水去掉就变成令字了。
师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。
生11：我记住了团结的团，人才走进方框里就是团字了。
师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）
（点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。）
（二）巩固识字
师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？
生齐：认识！
师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？
生齐：想！
师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？
生12：我来。团、量、尊、重。
师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！
生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。
师：怎么样？
生齐：GOOD!
师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的.肚子里了，现在，我们来运动运动，当一次攀登小勇士。请看！（展示课件）识字大攀登，哪位勇士敢来试试？
生14：我来！
师：你愿意从哪边开始攀登呢？
生15：左边。
师：好的。同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕！
生15：团。生齐：团团。生1：量。生齐：量量
生16：我要从左边上去，还要从右边下来。团
师：还有勇士想来试试吗？
生：有！！
师：哇！还有那么多同学想来呀！那我们就一起来攀登吧！
生齐：团团、量量
师：下面，李老师要考考大家的反应能力！我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。
（生抢读生字。）
师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）
生齐：认识！团长、一团
师：很好！请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。
（生边读边标词语）
师：谁愿意把你标的词语给大家念念？
生17：团结。生齐：团结。生17：力量。生齐：力量
（点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。）
三、课间休息、活跃气氛
师：刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗？
生齐：好！（师弹琴，生表演唱）
（点评：根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插活动（表演唱），既调动了学生的积极性，调节了学生的生理机能；同时也有效的体现了学科间的融合。）
四、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
师：下面，我们来猜一则谜语好吗？
生齐：好！
师：（展示课件）请大家自己读读谜语。
（生自读谜语）
师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。
（生分读谜语）
师：动脑筋想想谜底是什么呢？
生18：是众。
师：你为什么猜出是众呢？
生18：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是众（师演示简笔画）。
师：请看谜底，他猜对了吗？
生齐：猜对了！
（二）学习第二则谜语
师：请看第二则谜语，自己读读。
（生自读谜语）
师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。
生19：是秋吧！
师：你怎么猜出来的呢？
生19：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是秋（师演示课件）
（点评：利用多媒体演示，让学生能更直观的了解谜底的形成过程，更有利于学生理解谜底。）
（二）学习第三则谜语
师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。
（生自读谜语）
师：请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）
（点评：创造性的使用教材，利用学生喜欢观看表演的特点，让学生在情景中猜谜，用表演将猜谜难点突破，教法较新颖。）
五、生活猜谜、扩展知识
师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？
生20：两人走在钢丝上。
生21：草丛的丛。
生20：Good!
生22：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。
生23：高兴的高。
生22：正确！
师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？
生齐：好！
（点评：开放教材，让学生在生活中搜集谜语，在寻找收集、动脑猜谜中增张知识。）
六、写字教学
师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字怕和量。观察一下这两个字的结构有什么不同？
生24：怕是左右结构，量是上下结构。
师：这两个字的关键笔画是哪一笔呢？
生25：怕的关键笔画是中间一横，要写在横中线上；量的关键笔画是常横，要写得长一些，而且要写在横中线的上面。
生26：量字的横比较多，要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。
师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）
师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！头正身直脚放平。
（生在书上写字，教师巡视指导）
（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评）
（点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。）
七、小结下课
师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
（全课点评：该课中教师开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；教学中充分调动了学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，让学生在游戏中学、在表演中学、在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。）
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