语文《科利亚的木匣》教学实录

时间:2022-06-26 11:29:20 语文 我要投稿

语文《科利亚的木匣》教学实录

  一、谈话导入,激发兴趣

语文《科利亚的木匣》教学实录

  师:生活中,我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样,做的不一样,结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事,这个故事将会告诉我们怎样看问题,怎样想问题。

  故事的题目是(师出示课题)

  (生齐读课题)

  师:木匣是什么东西呀?

  生:是木盒子。

  师:你真棒。你是怎么知道的呢?

  生:我是通过知道的。

  师:遇到不理解的词语能通过解决问题,这种方法值得我们学习。

  二、检查预习,认读字词

  师:要读懂这个故事,必须先闯字词关,准备好了吗?先开哪列火车?

  (生纷纷踊跃举手)

  (师出示生字卡,生开火车读生字,读对的全班跟读,读错的指名帮助正音)

  师:火车顺利地到达终点,有的火车还开得挺快的呢!现在我们把字娃娃带到词语里来读读吧!

  (师出示课件,生齐读生字词)

  师:免得懂得的的应该读轻声,请同学们再把这两个词语齐读一遍。

  (生读免得懂得两个词语)

  (课件出示多音字)

  师:谁来读读这三个词语或短语。

  (指名读)

  师:你们真棒!都读对了!老师送你们每人一个大拇指。

  (师送给学生大拇指,全班齐读那三个词语或短语)

  三、初读感知,质疑问难

  师:同学们一定迫不及待地想知道故事的内容,那就请你们赶快打开书本,用自己喜欢的方式把课文读一读,看看课文讲了一件什么事,如果有哪些不理解的地方就请你们在文中的空白处画上问题泡泡吧!

  (生用自己喜欢的方式读课文,师巡视指导)

  师:同学们读得真认真,谁来说说课文讲了一件什么事?

  生1:课文讲科利亚埋木匣的事。

  师:有没有补充的?

  生2:还写科利亚找到了木匣。

  师:科利亚什么时候埋下木匣?什么时候找到埋下的木匣呢?

  生3:科利亚四年前埋下木匣,四年后又挖到了木匣。

  师:很好!四年前也就是文中提到的什么时候?

  生4:战争开始的时候。

  师小结、板书:战争开始

  埋木匣

  四年后

  找木匣

  师:同学们有哪些不理解的地方,大胆地提出来吧!

  生1:老师,什么叫手锯?

  师:老师这儿刚好有图片,一起来看看。

  (课件出示手锯图片)

  师:这又是什么?

  (课件出示斧头冰鞋图片让学生认识。)

  生齐答:斧头、冰鞋。

  生2:科利亚为什么要把木匣埋起来?

  生3:因为法西斯快打到他们的村子里来了,东西不能都带走。

  生4:法西斯是什么?

  生5:是一座城市。

  部分生答:不是。

  生6:是一个人。

  师:也不是。法西斯是德国侵略者的代号。

  生7:这场战争是怎样的?

  师:这个问题提得不错。老师送你个大拇指。

  (送给生7一个大拇指)

  师:是这样的。这场战争指苏联的卫国战争。1941年6月,德国法西斯进攻苏联,苏联人民在斯大林领导下英勇抗击,经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在,大家明白了吗?

  生齐答:明白了!

  生8:老师,我想提个问题。为什么科利亚走十步找不到木匣,妈妈走三十步却能找到木匣呢?

  师:这个问题提得很有思考价值,老师送你一个大拇指。谁能解答?

  (送给生8一个大拇指)

  生9:因为妈妈过了发育期,个子不会长高,步子也不会再变了。

  师:你的回答真精彩。老师同样送给你一个大拇指。

  (送给生9一个大拇指)

  生10:课文的题目为什么不改为科利亚挖木匣?

  师:哎呀!连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考!

  生9:老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣,还写到他埋木匣。如果以科利亚挖木匣为题,那就不完整了!

  师:真是了不起。老师由衷地称赞你们,问得好,答得妙,每人各得一个大拇指。

  (送给生9、生10每人一个大拇指)

  (生情绪高涨,踊跃举手要求发言)

  师:还有一些同学要发问,你们暂时把问题存起来,先帮老师解决个问题,行吗?

  (课件出示:科利亚是怎样找到木匣子的?让我们来交流交流。)

  师:自己再读读课文,在文中找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。

  (生自由读课文,思考。小组讨论、交流)

  三、突破重点,感悟交流

  师:谁先来说说。

  生1:科利亚是通过认真思考找到木匣的。

  生2:科利亚量了五步找到木匣。

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