数学综合实践课《今天我当家》教学实录范文
师：同学们好！这节数学综合实践课我们将共同踏上“快乐号数学列车”去数学乐园畅游一番，你们高兴吗？（边说边用电脑出示有快乐号字样的一列火车，火车不停地鸣笛）
点评：一句踏上列车去旅游的话语，一副形象生动的画面，马上使孩子们兴趣倍增，这样的做法怎能不激发孩子们的兴趣呢？
师：我们就先在回忆站停一停吧！请同学们想想在回忆站，我们应该做哪些事呢？（教师随机板书课题）。
生：我觉得应该把“今天我当家”的感受说出来。
师：就请同学们畅所欲言吧！
生：通过这次当家理财，我感到很快乐，因为为家人做事了。
生：我当家之后最大的感受就是太累了，太辛苦了，一天中理财的大事小情都要管，还要一笔一笔地把账目记录好。
生：我觉得自己很神气、很威风，大权握在手中，想买什么就买什么。（同学们禁不住大笑）
生：那天我紧张！真的紧张，因为我第一次当家理财，我怕钱用不好，多亏有了妈妈的指点。
点评：没有亲身的体验，怎能有这发自肺腑之言，亲身感受和实践是孩子把数学知识用于生活实践的基础。
师：我想知道同学们当家理财那天花了多少钱！（随机提问）
点评：这个数字出乎大家的意料，学生情不自禁地表现惊讶！
师：我们在回忆站的收获真不小，继续前行吧！（电脑动画出示火车前进的画面，并伴有火车司机这首儿歌）
师：听！乘务员又开口了！（放录音：“同学们个个都是好样的，辛辛苦苦当了一次家，数据记录得很清晰，就让我们在智慧园把你收获的数据按自己喜欢的方式进行整理吧！）
师：大家行动很快，热情也很高，你们商量商量怎么办才能把大家整理数据的不同方法呈现给大家？
点评：用商量的口吻与孩子们对话，充分体现了以人为本的思想，多么富有亲切感！也无意中使孩子们感到了自我存在的价值，一种自豪感与兴奋感定会在孩子们心头升起！
生：我们小组汲取其他小组的意见认为采用组内推选再汇报不重复的整理方法是最妥当的。
生：我把数据按照类别进行了整理。（说完贴在了黑板上）
生：我把数据按照时间先后进行整理，花一样记一样（也贴在黑板上）
生：我把数据按照钱数由少到多进行整理。
生：我的数据是按钱数由多到少进行整理的。
师：这真可谓是人多智慧广，这么多整理数据的方法让我一饱眼福。（学生哈哈笑，随后师生不约而同为他们鼓掌）更让我欣慰的是同学们的统计图设计得百花齐放，有用表格的，有用花瓣形的，有用条形图的，还有用圆形、扇面的……（边说边指示黑板上贴的不同的数据统计图）
点评：教师给学生一个舞台，学生就会尽显自己的.风采。从这么多整理数据的方法中，使我们看到了学生的求异思维在发展。
师：看了同学们当家时的总支出有多有少，我不禁有个小小的想法，就请同学们参考这一天的总支出，估算一下你家一个月（30天）的支出情况，可以借助计算器。
生：积极行动开始估算（教师巡视指导）
师：请同学们自由汇报你估算的结果吧！
师：听了大家的估算结果，使人感到每个家庭每月支出情况是不同的。请大家把你们家一个月的收入和支出情况进行对比，再回忆一下你平时花钱的实际，你能感受到什么？
生：我家一个月收入1500元，一个月支出1200元，这样就剩下300元，我明白妈妈为什么不买贵衣服了，我以后也不想再乱花零钱了。
生：我一直认为妈妈是铁公鸡——一毛不拔，通过这次当家理财，我才能体会妈妈的精打细算的苦衷，因为我家一个月收入只有1000元，支出大约800多元，妈妈要想当好家不容易！我已经理解她了。
生：我决心以后爱惜学习用品，本子不能随意撕掉，用学具不能再挑挑捡捡，不再和同学们攀比，能用就可以了。
师：如果妈妈们能听到你们的心声，她一定会感到幸福的！
师：是呀！不当家不知柴米贵，你们能通过这次当家体会父母的辛苦，老师真的为你们高兴，相信你们以后会做得更好。
点评：教师为学生创设了学习的条件，学生们的算法有理有据，而且，谈感悟时给人一种水到渠成的感觉，自然渗透了德育思想。
师：让我们的列车继续前进吧！瞧！爱心园正在向我们招手呢！（火车前行在爱心园停住）
师：老师想请各位小当家帮一个忙。我下个月的家庭理财将遇到困难，我期待你们每个小组的好主意。（电脑出示家庭收入支出情况表）
生：（小组合作研究方案）
生：我们小组认为您的支出大于了收入，这样鞋子可以不买，婚礼费可以少花。
生：260元的鞋子的确贵了些，如果有鞋子穿，可以往下个月拖一拖！
生：我们认为鞋子可以买便宜的，再有孩子的费用可以减少些。
生：您可以向父母借、向同事借。
生：岂不是太荒唐了，李老师都已是成人了，已经有能力挣钱了，再向父母借太不好意思了吧！向同事借更不可能了。
生：老师，供热费是不是每月都必须缴的。
师：不是，一年只交一次。
生：既然供热费1800元不是每月必缴的，所以我推算您每月一定有存款，最好的办法花存款。
师：听了同学们的意见真让我茅塞顿开，我既要满足想法，又要科学合理使用钱财，所以，使用存款是两全齐美的方法。
点评：老师尊重、信任每个学生，师生平等和谐的对话，激发了学生智慧的火花，产生了这么喜人的效果。
师：时间过得好快呀！快乐园我们也不能错过。（火车前行后停在快乐园，字幕出现：小朋友们你们一路走来，有哪些收获呀？）
生：通过今天的实践活动课，我们又一次温习了收入—支出=剩余。
生：单价×数量＝总价也是我们运用的知识点。
生：通过今天的学习，我知道了数据整理的方法有很多。
生：通过当家理财，我体会到了父母当家的苦衷，也知道了应该养成勤俭节约的好习惯。
生：当家理财时要合理安排、科学使用钱财，做到精打细算。
生：我感觉数学知识真有用，可以为我们解决很多问题。
师：是呀！数学知识就在我们的身边，当家理财也是一门学问，希望同学们在以后的学习、生活中去发现更多的数学问题，用我们学的知识去解决它。
师：瞧！快乐数学列车永远不会停止前进的气笛。（电脑出示图）
下节课它将载着我们去遨游综合城堡！（画面出示：数学综合城堡示意图：数字堡、文字堡、应用堡……）请小朋友们提前做好准备。
总评：这节数学综合实践课设计理念新，效果好，充分体现了生活中处处有数学的理念，课题来源于生活又应用于生活，而且对学生进行了数学知识、实践能力等多方面的训练。整体看有以下几个特点：
一、情境教学贯穿始终
乘坐列车去旅游，每到一站就有一个活动内容，教师巧妙地把旅游和活动内容连在一起，既生动有趣，又增长智慧。不但课的结构完整，而且知识点清晰。
二、以人为本生动再现
本节课，教师真正起到了一个组织者、引导者、合作者的作用，处处做到尊重学生，让他们说；信任学生，让他们讲。用商量的口吻与学生对话，每个问题的引出、解决都放手让学生自己去尝试去做，给学生搭建了一个又一个自我展示的平台，形成了师生互动、生生互动的局面。而且师点评、生互评、生自评的多元评价竞相开放。课堂中体现学生是学习的主人，学生是活动的主角。
三、相关能力得以体现
教师课题的确定具有现实意义和实用价值，它小巧而易行，一行而多得。在此次活动中，学生的交往能力、实践能力、数学的归纳应用能力、亲身感悟的能力等都得到了很好的发展和锻炼。
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