多媒体在国际贸易课程教学中的应用论文

多媒体在国际贸易课程教学中的应用论文

　　[摘要]随着现代教育技术的发展，教学方法不断进步，多媒体教学成为现代课堂的主要教学辅助手段之一。本文就多媒体在国际贸易课程教学中的利与弊进行分析，阐述了应正确发挥多媒体教学在国际贸易课程中的作用，从而提高教学效果。

　　[关键词]多媒体教学 国际贸易课程教学手段

　　国际贸易是经济学专业学生主干课程之一，是国际贸易专业学生必修课程。随着我国经济的发展，与世界经济的融合，市场对国际贸易人才的需求越来越大，企业的要求也越来越高，不仅要求学生有扎实的理论基础，还需要有较高的动手实践能力。传统的国际贸易课程教学方式是教师讲授为主，用黑板、粉笔进行讲解，学生被动去听，这样一方面有些形象生动的内容可能没有完全表现出来，另一方面学生缺乏主动性，如果把多媒体教学带入课堂，就能很好地激发学生的学习兴趣，积极主动的探索精神，提高学习效果。

　　多媒体教学又称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，即CAI），是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

　　一、多媒体在国际贸易教学中的积极作用

　　1、丰富教学内容，提高吸引力。在传统国际贸易教学中，通常是老师讲，学生听，容易造成学生感观上的麻木注意力不集中，开小差，老师的重要讲解可能就错过了。但多媒体教学，可以采用课件，用丰富的图片，不同的声音，穿插视频的方法，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，吸引学生的注意力。例如：在讲解世界贸易组织时，传统的教学方法，就是将世界贸易组织的历程，组织框架，相关原则等一一列出，虽然知识点都讲到，但相对比较乏味。采用多媒体教学方式，可以将世界贸易组织的历程图片，中国入世的录像等展示出来，调动学生的积极性，加深学生的印象，这样老师的讲解更有说服力和感染力。

　　2、拓展学生思维。采用PowerPoint等制作的课件，不仅像传统教学板书一样表达了基本内容，还可以通过直观方式提出问题，让学生用不同的方法思考问题，发展思维，使学生的思维更加灵活，广阔。例如：在讲解世界各一体化组织时，传统的教学方法是将各个一体化组织分别进行介绍，而很多学生脑子里对一体化的直观形象仍不是很了解，在多媒体教学中，可以通过图片，网络新闻用课件制作出来，直接让学生看到世界地图上各一体化组织的位置，从而让他们自己思考各组织之间的内在联系与竞争。

　　3、扩大学生信息量。国际贸易课程中包括理论、政策以及实务，因此涉及到的内容和信息比较多，在传统教学方式下，老师主要通过粉笔和讲解，讲解快，但学生课后进行复习，举一反三没有基础，粉笔将内容写下来，学生可以通过记笔记课下复习，但速度太慢，影响教学进度。采用多媒体教学方式，可以将教学内容和补充的相关知识用课件制作下来，发到学生公共邮箱中，如果学生有问题，课下下载之后就可以反复进行研究。这样课堂上的时间可以用更多的信息来扩大学生的视野。

　　4、培养学生团队合作，分析问题能力。在国际贸易教学中，需要案例来帮助学生更好地掌握知识，传统教学中，条件限制，案例部分的教学次数和效果受到一些影响。多媒体教学，可以将案例直接制作成课件，减少课堂上抄写的时间，学生也可以直观地看到案例进行分析。一些案例要求学生分组讨论和合作，增加学生的团队合作精神。

　　5、提高学生动手操作能力。国际贸易实务是一门对实践要求很高的课程。多媒体教学，可以模拟国际贸易情境，通过一些专门的教学软件，让学生扮演进出口角色，实际动手进行进出口贸易的操作，这比传统教学大大提高了学生的实践能力。

　　二、多媒体在国际贸易教学中存在的问题

　　1、多媒体教学互动不足。多媒体教学通过课前做好的课件进行讲解，可以节省课程板书的时间，面画丰富多彩吸引学生，但只是一味操作计算机，忽略了与学生的交流，学生也容易产生疲倦。如在讲解国际贸易理论章节时，课件能将理论内容展示清楚，但不同学生理解力不同，再加上课件由于事先做好，放映很快，所以应给学生一个学习、思考、吸收的时间。

　　2、教学课件主次不分。多媒体教学可以充分利用视频、声频等将教学内容立体化地呈现给学生，使学生即能听得到又能看得到，从而调动学生积极性。但在教学过程中，过分依赖多媒体工具可能会出现喧宾夺主的结果。

　　3、教学目的不十分突出。由于多媒体教学的讲解多是幻灯片，因此，知识的结构性，重点的突出反而不如传统方法理想，多媒体课件的制作必须注意简洁，重点突出，表达言简意赅的问题。

　　三、正确发挥多媒体教学在国际贸易课程中的作用

　　1、多媒体手段和传统教学方法相结合。多媒体教学主要是在计算机上操作，这样计算机就成了直接与学生接触的教学主体，老师则成了播放员，使得老师与学生的交流相对减少。传统教学中老师可以和学生进行眼神对话的交流，掌握学生的理解情况。因此，教学中使用多媒体只是一种辅助手段，不能过度依赖，不同的教学手段各有特色，在教学教程中，应根据教学需要采用相应的教学手段。在课堂上除了用PPT等课件进行表达，还应和传统方法相结合，在重点难点的地方可在屏幕前进行重点讲解，使学生掌握重点难点所在，与学生进行交流。

　　2、以人为本，教与学相结合。采用多媒体教学在营造轻松的学习氛围的同时，要注意学生的承受能力，令学生目不暇接的播放幻灯片，整屏整屏的板书字幕都会让学生没有时间学习吸收和做笔记，更无法思考，分析。因此在制作幻灯片的时候，老师要注意简明扼要，重点突出，在播放幻灯片的时候，应给学生思考分析的时间，达到学生积极学习的目的。

　　3、提高多媒体教学质量。采用多媒体教学老师需要具备一定的计算机操作水平。比如：一个过于呆板或花哨的课件都会导致教学效果不佳。老师通过自己学习，根据教学思路和学生的具体情况制作相应课件，从而提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]陈子剑.多媒体教学法与西方经济学教学探讨[J].现代商贸工业,2009,(5).

　　[2]程丽.谈多媒体教学与传统教学的融合[J].合作经济与科技,2009,(5)

　　[3]陈艳霞,袁伟兴.浅析现代多媒体技术在市场营销教学中的应用[J].科技文汇,2009,(1).

　　[4]俞德勇.计算机媒体素材的制作与使用 [M].北京:高等教育出版社,2002.

【多媒体在国际贸易课程教学中的应用论文】相关文章：

建筑制图课程教学中多媒体技术的应用的论文07-04

教学中应用多媒体技术初探的论文07-02

多媒体教学在健美操课程的应用论文07-03

论物理教学中多媒体应用的误区论文07-03

学前物理教学中多媒体技术的应用论文07-04

中职体育教学中多媒体技术的应用论文07-04

多媒体在美术教学中的应用的策略研究论文07-04

多媒体手段在经济类课程教学中的应用07-02

体育课教学中多媒体教学设备的应用论文07-02

小学语文教学中多媒体技术的应用论文07-03