名师工作室一三五汇报
一、发展目标
使工作室成员在学生有效参与课堂、独立探究、团队合作、评价反思、自我管理、创新思维六大核心职业素养方面有很大的提升。
二、主题
工作室的主题是“让研究成为教育的常态”。通过专题研讨，以课堂为载体，探寻打造省市级优质精品课三至五节新思路、新方法。
四、课程规划
课程结构图包括以下八个环节：明确目标---自主研修----专题报告---课例观摩---评析反思---归纳提升---实践验证-----示范辐射。
首先我们让工作室的每个成员明确目标，目标有了，前进的方向就有了，就知道脚下的路该怎么走，然后通过查阅大量资料文献，自主研修，对“以学生为中心的课堂”教学有了一定的认识，请专家进行专题指导，转换思想。再进行课例观摩，评价反思，找出课例中的优缺点以及改进方向，不断地归纳总结提升，边实践边验证边反思，形成相对固定的适应学生学习需求的教学环节和模式，最后进行引领示范辐射。
五、培训方式
（一）制定工作室成员成长目标
通过五年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。成员必须努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，经常撰写有价值的结合实际工作的科研论文，积极参加本校以及全市开展的教科研活动，有效发挥名师的示范引领作用。
（二）工作室成员专业发展的主要措施
1、本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
2、进行高端教师培训资源的共享。工作室主持人为河南省第二批教学名师，占有濮阳市最高端的教师培训资源，通过培训将教育改革最前沿的理论带给成员，把最先进的教育教学方法带给教师。
3、要求工作室成员积极参加工作室确定的科研课题，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
4、工作室为广大学员搭建展示平台。积极参加各级教研活动，承担市级和校级数学学科的研讨任务，如参加送教下乡、地方业务培训、教研联盟活动、教师技能大赛等等，让学员借助平台得到锻炼、提升。工作室每个学期要举办专业成长交流会，根据自身的专业成长经历，认真总结，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师。
5、加强课例积累进行行动研究。工作室要加强课例积累意识，课例既包括特级教师的经典课例，也包括本工作室积累的优秀课例，通过积累课例，研究课例，发现教育教学的规律，提升教研水平。
6、完善成员业务档案。各成员做到年初有计划，平时有记录，年底有总结。做好研修计划、研修记录、读书笔记、教学论文、课题与教改研究、研修总结与自评、教学设计与课堂实录等。要做到随时收藏保存。
7、以课题研究带动教研活动开展。本工作室要以课题为引领，进而解决数学教学中的问题。
六、预期效果
1、每个工作室成员能够从计算、概念、问题解决、几何直观等方面构建以学生为中心的课堂教学步骤和教学模式。
2、每个工作室成员能够从六大核心职业素养与学生共同成长。
3、工作室成员总结并完善“以学生为中心的课堂教学”结构和模式，并发挥名师工作室的引领辐射作用。
通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发濮阳市小学数学教育科研的热情，同时名师工作室方案的实施将有助于解决小学数学教学中的问题，推动数学教学不断向深处发展。
学科组的三点收获：
1、以学生为中心的课堂教学模式。
听了外教三节课，第一节是活动建模课，第二节是艺术课，第三节是阅读课，对每节课进行分解。每节课的课堂流程都包括五个环节：目标分层---提供素材---分组讨论（个体主动参与团队合作交流体现六大核心素养）----交流展示----- 创造应用（自己动手画画、写作）---评价反思 （根据表格角色认定）
2、 三二一课堂教学讨论模式
三是指活动后每人针对这次活动提出三个优点，二是指提出两个不足，一是指说出一个改进方式。要求发言时每个成员的发言不能与前面的雷同，这种评价方式充分激发了参与者的积极性，人人抢着发言，当最后发言的人实在找不到不同的观点时，可以把别人的发言进行汇总，这种讨论模式可以应用在我们今后的教育教学工作中。
3、分层设计教学目标
在外教老师的课堂上，她分了三个层次的目标：
1、有全体学生达到的目标；
2、有大部分学生达到的目标；还有一些学生达到的目标。不同的目标满足不同学生的学业需求，实现不同的学生得到不同的发展，这样不仅做到了面对全体学生，还能托住底，拔住高。
培训的.五点感受
1、理念先进
本次为我们培训的专家教授，能“以例事理、以研促学、以境启智、以修促行”,全新的教学理念令学员们耳目一新、印象深刻。
2、内容丰富
本次培训，不仅让学员们了解到名师工作室创建的核心要素，还分享了名师工作室的经验，同时，体验了scl的课堂教学模式并得到专家的理论的指导。
3、形式新颖
余教授利用“umu”云平台现场调研学员学习效果，和每次回答问题的统计等，提高了学员的参与度;“破冰活动”不仅拉近了学员的距离，还提高了学员之间的团队意识。
4、指导具体
余教授深入小组进行名师工作室方案设计的指导、对学员学习反思发展方向的指导；外教边演示便进行理论指导，给学员们留下了深刻的印象。
5、效果显著
通过培训学员理论得到提升，明确了专业发展的方向。
最后要表达的是北京教育学院培训团队敬业、专业的精神，以及活动组织形式新颖有序有效让我们感动。
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