品才网>信息技术>信息技术说课稿

信息技术说课稿

时间：2020-09-20 14:28:10 信息技术我要投稿

信息技术说课稿

　　一、课程标准及教材

信息技术说课稿

　　局域网技术既是网络技术的一个重要组成部分，同时在教学中使用十分频繁，而且高效、快捷、安全。在《义务教育阶段信息技术课程纲要》中也明确指出：“让学生了解局域网的主要功能，在教室局域网中体验实现信息传输与共享的过程”，这一课程标准。

　　教材的选用：华中科技大学出版社初中信息技术第一册第二章第二课——网上邻居好交流。

　　二、教学目标

　　知识与技能：1、了解局域网的存在。2、知道“计算机标识”在局域网中的“唯一性”。3、掌握“只读”共享模式的应用。4、探求其它共享模式的应用。

　　过程与方法：1、掌握在局域网中快速查阅资料。2、体验局域网的功能——资源共享与信息交流。

　　情感、态度与价值观：1、激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望。2、增强对互联网的正确认识。3、增强净化和维护周围信息环境的责任感。4、渗透一定的爱国主义教育。

　　三、教学过程及相关教学策略

　　1）情境导入

　　教师展示一组秦始皇兵马俑的精美图片，学生产生很浓烈的学习兴趣。在学生有了浓烈的兴趣后，教师马上提出“大家不离开座位可不可以欣赏教师机上的图片呢？”，从而顺理成章地让同学们结识“网上邻居”。

　　2）认识局域网

　　这里只是简单地让学生知道打开网上邻居后，所看到的是每台计算机的“计算机名”，如s01、s30、teacher等。

　　3)任务一：设置共享、构建欢乐大家庭。

　　第一个环节中安排了一个学生小表演——借书。

　　学生会发现“能不能看到教师机的图片，需要教师许可”。进而教师再演示如何设置共享，学生既轻松知道了为什么要设置共享，也学习了如何设置共享以及设置共享后产生的结果。

　　有了第一步的铺垫，教师才指出每台电脑都有一些不同的“中国历史文化遗产”图片。每位同学将“自己的.好东东拿出来”——设置一下共享。每位同学就可以欣赏到许多组图片。这时，学生设置共享就不会觉得莫名其妙。而且体验了共享所带来的乐趣。

　　4）任务二：探究其它共享模式及其应用

　　有了“支架”，学生的学习自主、有效，并最终完成了探究任务。学生自主发现：不同的权限下，网络用户操作得到不同的限制。完全共享模式下，信息环境的破坏，带来的不仅仅是一个人的伤害。

　　5）知识应用

　　教师设疑：某同学在课堂上画了一幅图画，保存在本机的“我的文档”中，现教师机连有一台打印机，用什么办法可以将图片打印出来？通过师生讨论，将本课的学习学以致用。

　　6）教学评价

　　没有评价的教育将没有生命力！这里的评价既是本节课的终结性评价，又是本学期学习的过程性评价。

　　通过这一活动让学生认识局域网不仅可以共享资源，还可以高效、实用、快捷地进行信息交流处处理。

　　7）课堂小结

　　设计意图：课近尾声师不怠，铃声虽响意犹存。一节堂的结束不意味着学习的结束，更应该是新的学习的开始。由此，设立了结语、课后思考、资源链接。

　　结语

　　本节课显性任务是教师从互联网上下载了“部分中国历史文化遗产”相关资源，由学生通过局域网进行浏览；并进行共享权限的探究；最终完成在线评测。并自然隔入了德育教育点。隐形任务而在于让学生理解一句话：局域网的主要功能是信息交流和资源共享。

【信息技术说课稿】相关文章：