中职学校机械专业多媒体教学研究论文

中职学校机械专业多媒体教学研究论文

　　一、多媒体教学在中职学校机械专业课程中使用不当容易陷入的误区

　　1.教学过分追求课件的技术性，颠倒了教学的内容与形式的关系

　　在机械专业课应用多媒体教学中，不少多媒体课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，甚至课件内容就是大段教材文字内容的翻版，只有形式没有精华的内容。在用多媒体课件进行教学时，由于多媒体的信息量大，这样常常使得教学速度加快，学生的学习记录与理解消化的时间减少，由于思维跟不上，反而不利于提高教学效果。有的教师在制作多媒体课件时过分追求技术性，追求内容的“大”与“全”，画面音响的“美”与“真”，课件界面过于华丽使得授课内容重点不突出，反而分散了学生的注意力。因此，教学效果不理想。

　　2.多媒体教学缺少必要的师生互动性

　　在利用多媒体进行教学时，多媒体课件集中了大量的文字、声音、图片、视频，基本都是教师讲，学生听、看得多，学生仿佛处于“看电影”之中，思考和动手的时间少了。教学过程显得机械、呆板，教师忽视了对学生情绪、认知、思维反应的观察和了解，师生之间缺乏必要的交流和互动，学生的思维容易产生疲倦而处于休眠状态，学习效果不佳。

　　二、多媒体教学在机械专业课程中的正确运用，发挥最佳教学效果

　　1.机械专业课要融合多媒体教学技术，创立多种形式互补的教学方式

　　黑板教学对逻辑分析强、有大量计算的内容具有操作灵活的优点；多媒体教学将抽象的原理转为直观的动画表述；机械模型室通过实物与模型展现机械复杂的结构和功能；实习场地通过机械设备的拆装完成理论与实践的统一。如，讲授“塑料模具结构设计”时，使用各种挂图、模型、实物等教具的同时，可结合多媒体教学手段，以视频动画的方式把模具各种机件的内部结构、组合关系、工作运动原理生动的显现出来，教学效果可以大大改善。也应该到模型室或实习车间在教师的指导下对模具进行必要的拆装训练，完成学生学习理论与实践统一的整个过程，实习、实训是掌握技能的主要方式，是多媒体教学无法替代的。

　　2.机械专业课要正确合理运用多媒体课件，实现最佳教学效果

　　采用多媒体课件的目的是优化课堂教学手段、提高教学效率。为此，在备课时首先要考虑是否有必要使用课件，要注意选取那些没有演示实验或不易进行演示的教学内容。如果采用传统的教学手段就能达到良好的教学效果，就没必要花大量的精力去开发课件。多媒体课件也不必局限于一个教学课时内容，毕竟多媒体教学要依附电脑、投影仪等设备，教学受设备局限。课件的制作可考虑“合适的内容、综合的框架”。如，本人在制作冷冲模的《拉伸模》一章的课件时，主要选取了介绍拉伸模的模具结构为课件的主体内容，而拉伸模设计内容放在传统教学中，在课件中的复习环节将设计的重点体现出来。在课件里展示了多种拉伸模具的结构和拉伸模拟动画，弥补了模具模型不足的缺陷。

　　3.机械专业课多媒体教学要与传统的课堂互动相结合，提高教学质量

　　在机械专业课多媒体教学中，一般由于信息量大，都是教师讲、学生听这样的状况，缺少传统黑板教学时的互动性，这样的课堂会比较沉闷，效果不佳。因此，多媒体教学应该要注意师生的互动，结合多种生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂活泼起来，从而提高教学质量。总之，中职学校机械专业课的课堂教学形式和方法应该是多样化的，多媒体教学也没有好坏之分，只有正确合理使用与不当使用之别。只有将现代多媒体教学方法与传统教学方法结合起来，合理利用、优势互补，才能不断提高课堂的教学效率和提升机械专业课程的教学质量。

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