《我喜欢的动物》口语交际的课后反思

《我喜欢的动物》口语交际的课后反思

　　新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。在课堂中我们应该引导学生学会交际，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。

　　西师版一上的教材里面出现了四次口语交际内容《我爱吃蔬菜》、《秋天来了》、《我喜爱的动物》、《夸夸我的小伙伴》，这些话题都很贴近学生的生活。

　　本周，我上了了口语交际《我喜爱的动物》。这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。在课前，我就布置学生准备自己喜欢的小动物图片。在课堂上，学生拿出自己喜欢的动物的图片，向大家展示并介绍，学生在轻松的环境很愿意交流。看来，营造良好的氛围，利于学生表达。

　　除了要营造良好的课堂氛围，在课堂教学中，还有创设交际情境，指导学生如何说话。这堂课一开课，我就用课件出示了图片--快乐动物园大门，造设了一个动物园的情境，我告诉孩子们：“在快乐动物园里，有许多动物，今天，小朋友也带来了许多动物，让我们把你们喜爱的动物也送进动物园，好吗？”学生非常兴奋，很乐于交流。创设了情境，还要引导学生如何说。特别是一年级的孩子，我更要让他们明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。我认为小学一年级的口语交际教学，要从指导孩子说一句完整的话开始！在让学生说之前，我先让学生听我说：“我最喜欢的小白兔子，因为它眼睛红红的，像红宝石一样。”这样，我就为学生的说提供了样板。学生就比较容易用“我喜欢的动物是……，因为……。”这样的句式结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。倾听也是很注意的交际形式，我用口诀：“眼看、耳听、不说话。”来作出了学生倾听的要求。

　　在口语交际课中，除了要求学生学会倾听，老师也要特别会倾听，根据学生说的情况多评价，多鼓励，让孩子乐于说

　　学生可以在小组里互相说，又在全班实际交际说，说完后，老师及时评价，并让学生也学着老师的样子去评价同学，表扬优点，提出不足。在这节课里，我就是让学生在组内介绍自己喜欢的小动物时，加强巡视，及时进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。

　　在这堂课中，也有孩子在全班交流的时候声音特别小，他们也许是害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嘲笑、抬不起头来……为不少学生口语交际中的心理障碍。为此，保护学生口语交际的自尊心和自信心至关重要。

　　几节口语交际课上下来，我发现培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。我还应该在在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。