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同角三角函数的基本关系课后反思
本节课是继三角函数定义和三角函数线之后的一节新授课。采用四环节教学法结合学生实际备课的。本节课我使用了当堂学案教学，课前十分钟发下学案，上课后首先结合学案复习三角函数定义和三角函数线的定义，然后探究新知，以填空的形式引导学生总结归纳出同角三角函数两个关系。之所以采用填空形式是考虑到我们的学生基础差，自主探究新知的能力较差。此外，个人认为，本节课重在公式的认识和应用。尽管如此，在此环节还是花费时间偏长了些。得到公式之后对公式进行了分析和变形，让学生对公式有更深刻印象。之后开始应用公式解决本节课重点：已知一个三角函数值求其他两个三角函数值。还是考虑到学生变通能力差，直接应用公式解例题台阶太大，所以先设置了几个小问题过渡，由具体角到抽象角。之后对例1变形，先添加了第三象限的限制条件，然后把条件去掉需要分象限讨论。在此环节我让学生把解答过程写在学案上，然后我抽取有问题的和相对较好的在实物投影上展示，暴露学生的思维过程，让学生认识到问题所在，并对比自己的进行修改完善。学生的实际情况比我想象的还要差，不分象限的题目过程都写不好，在此题处理完成之后时间还剩7分钟。我抓紧时间把分象限的讨论的情况处理完了，导致小结只说了两句话，没有充分进行。在教学过程中，我一心想着完成我的教学任务，可能没有注意去调动学生的主动性，让学生自己去发现解题中的问题，自己说出如何解决问题，我也不太相信学生的能力。还有，由于时间仓促，难点内容分象限讨论我觉得解决得也不太好，应该把最后7分钟时间用来做一个练习，把难点放在下节课解决。然后做好小结。 总的来看，本节课我认为较成功的是备课时设置的小问题比较好，适合我 的学生实际，由此可见以后教学中问题设置一定要小而具。不足之处是备学生还是不够到位，平时对学生的学习主动性调动不到位，学生自我表现意识较差，此外，没有应用学生间合作学习的优势，以后在这些方面加强训练吧！好的继续发扬，差得努力完善。谢谢学校给的这次机会，锻炼了自己，成长了自己。
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