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铁的重要化合物课后反思
本节课是化学必修一元素及其化合物模块中重要一节。是在学习了金属单质的通性之后，学习的金属化合物中，作为变价的中等活泼金属的代表物铁的化合物的学习。学习思路应该是从氧化物到氢氧化物，最后是盐。由于，学生基础较薄弱，正处于学习习惯和方法培养的培养阶段，所以本节课学习任务设置较轻，只完成氧化物和氢氧化物的学习即可。
反思本节课的成功之处有如下：
1、提纲挈领式学习
学生能对本章以及本节内容有提纲挈领的把握，知道本章的代表金属分别有钠、镁、铝、铁、铜。对化合物的学习重点把握钠的化合物、铝的化合物、铁的化合物。金属及其化合物的学习思路是单质→氧化物→氢氧化物→盐。课本线索清晰，学习对象明确。学生对本节内容的小结，也使本节课思路清晰。
2、归类学习
归类学习法是新课程中重要的学习方法，可以克服学生学习化学感觉多而杂的问题，从学一个知一类，达到高效。本节课的归类学习法，作为突出的表现在以下两方面。①从全章的把握上要知道，钠代表特别活泼的金属，镁、铝、铁代表中等活泼金属，铜代表不活泼金属。铝代表化合物具有两性的金属，铁和铜代表变价金属。②从本节的把握上知道铁的氧化物与氧化钠、氧化镁、氧化铜一样属于碱性氧化物，具有碱性氧化物所具有的通性，而水溶性和绝大多数金属氧化物一样不溶于水。氢氧化物的制备方法和其他金属的氢氧化物一样，用可溶性的盐与碱反应。而性质也和其他氢氧化物一样属于碱，具有碱的通性，不稳定性也和绝大多数不溶于水氢氧化物一样，受热可以分解生成相应的氧化物和水。
3、对比学习
对比学习也是新课程倡导的学习方法之一，通过对比是学习对象更清晰，学习内容的理解更充分。本节课对铁的三种氧化物，两种氧化物的学习和检测都以对比表的形式呈现，学习效果显著。同时，课堂上不断和已经学过的钠的化合物、镁的化合物、铝的化合物对比使旧知、新知都得以巩固。
4、大胆推测、质疑、辩论，提高认识。
课堂的最后一个环节是答疑解惑，解决的问题是学生通过学习课文以后还存在的疑惑和推测的交流环节。学生在本环节提出的问题有：①四氧化三铁的归类以及铁元素的化合价是多少？②氢氧化亚铁能受热分解吗，如果能产物是什么呢？③氢氧化物的制备课本中用了强碱可以用弱碱吗，可以推广到其他氢氧化物的制备吗？④想要制得氢氧化亚铁该怎么做呢？这些问题通过课堂上学生之间的辩论、推测都顺利得到解答，同时锻炼了学生的思辨能力。
5、结合生活经验，实验现象的观察，感受化学魅力，培养实事求是精神。
本节课所学习的对象是日常生产生活中的常见物，通过图片展示、实物展示、分组实验使学生体会到化学就在身边，激发学习化学的兴趣，感受化学的魅力，培养观察能力、实践能力实事求是科学态度。
不足之处：
1、知识前学后忘。
学生学习习惯不太好，知识学习不扎实，过一段时间就会遗忘，比如，氢氧化亚铁被氧气氧化的反应中，氢氧化亚铁的性质为还原性，学生不能快速而准确做出判断。在以后教学中要重视复习。
2、思维拘谨，怕错。
学生思维拘谨，不能充分应用通性做出推测。课本制备氢氧化物用的是强碱，当有学生提出可否用弱碱时，大部分学生第一反应是不能，后通过教师带领分析氢氧化铝的制备后才认为可以。所以，在以后的教学中，要重视培养学生的大胆推测能力，以及创新精神。
3、教师在课前只是要求学生预习课文，学生的预习方式就是通读课文，预习效果不好，如果能给学生一个简单的提纲或设置几个问题，带问题进入预习，效果或许会更好，以后可以尝试一下，期待师生的再提高。
20xx年xx月
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