品才网>艺术>《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计

《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计

时间：2023-09-20 12:37:57 偲颖艺术我要投稿

相关推荐

《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计（精选6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计，欢迎大家分享。

《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计（精选6篇）

　　《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计1

　　教学目标：

　　认知：

　　通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色。

　　技能：

　　尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　情意：

　　感受体验马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化的艺术成就。

　　教学重点：

　　了解马蒂斯的艺术特色，体会马蒂斯的作品在造型和色彩上的独特风格，学习他一生对艺术的追求。

　　教学难点：

　　对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识和理解。

　　教学用具：

　　课件、彩色卡纸、剪刀、胶水。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：（游戏：听音乐联想色彩）

　　播放一段激烈、奔放的音乐，请学生静静聆听！联想色彩。

　　出示马蒂斯说的话，导出课题。

　　二、新授：

　　1、认识马蒂斯。

　　翻看书本，了解马蒂斯。

　　2、走近马蒂斯。

　　（1）赏析马蒂斯作品的表现风格。

　　讲野兽派的诞生。

　　比较传统画法和马蒂斯的画法。

　　小结马蒂斯独特的表现风格：鲜明、夸张、简洁。（课件、板书）

　　（2）赏析马蒂斯作品的表现手法。

　　这就是他的创新，他画的是一种感觉表现！他觉得用这种最单纯的原色、最直接的涂抹方式更能表达他对世界的感受，对美的理解。这是一种很自己、很有激情的表现方式！（板书：自己、激情）

　　（3）赏析马蒂斯作品以及野兽派的表现实质。

　　赏析马蒂斯的多幅作品和《红色的和谐》这幅画。

　　小结马蒂斯作品的表现实质：轻松、优雅、温和。

　　同学们，就是野兽派的这种创新的表现风格和手法引发了20世纪的一场美学革命。

　　过渡句：马蒂斯在艺术上的追求是永不停歇的，他并不满足于在绘画中取得的成就，而是将他的艺术深入到雕塑、设计、版画、剪纸等领域，显示了超人的艺术才能！

　　（课件演示）

　　3、走进马蒂斯。

　　（1）赏析马蒂斯的'剪纸艺术:

　　欣赏一组剪纸作品。

　　小结：虽然他是在用剪刀画画，但我们看到了他绘画艺术风格的延续。色彩依然鲜明，强调大色块的对比，但造型却变得更为简洁、抽象。

　　（2）分析典型剪纸作品：

　　从色彩、造型上赏析。

　　总结：马蒂斯艺术的伟大之处就在于——用最简洁的创作语言创设最为丰富的艺术世界！

　　纵观马蒂斯的艺术世界，在绘画中他以创新、独特的表现风格引领了一场美学革命，他在版画、雕塑、设计领域造诣高深，成就非凡，即使在病中也将剪纸艺术创造了新的辉煌，你们说我们应该尊称他为什么呢？——20世纪的艺术大师！（板书）

　　三、体验马蒂斯。

　　师语：大师的艺术，魅力无限！想不想体验一下大师的艺术，做个小小的马蒂斯呢？大家知道马蒂斯，一生都在描绘欢乐和幸福。

　　我们就用剪刀剪出欢乐和幸福，每个同学用彩色纸剪一个给你这种感觉的造型，然后我们把欢乐和幸福贴在这个彩色纸版上。

　　《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计2

　　教学目的：

　　1、在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够的艺术特点。

　　2、通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

　　3、激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。

　　教学重点：

　　1、马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

　　2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。

　　教学难点：

　　对马蒂斯教为抽象的`物象造型的认识与理解。

　　教学准备：

　　教具：课件、电脑、电视机

　　学具：彩纸、剪刀。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　20世纪的艺术的师——马蒂斯

　　出示马蒂斯的肖像。

　　二、欣赏斯的作品

　　1、《蓝衣女人》创作于1937年。

　　组内谈感受

　　2、《金鱼》创作于1912年。

　　面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受？

　　三、欣赏剪纸作品

　　（马蒂斯的照片）这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？

　　《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。这幅作品主要用了哪几种颜色？给你什么感受？

　　欣赏马蒂斯的《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》

　　四、评价

　　1、马蒂斯的作品在色彩上注意什么？

　　色块的组合对比（）

　　夸张的装饰色彩（）

　　细腻的写实色彩（）

　　2、你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么？

　　马蒂斯的绘画（）

　　马蒂斯的剪纸（）

　　马蒂斯一生不懈的追求（）

　　马蒂斯与野兽派（）

　　其他（）

　　五、小结

　　你们知道吗？他不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。谈一谈学习本课后的收获。

　　《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计3

　　【教学目标】：

　　认知：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色，通过阅读和收集资料，了解马蒂斯的艺术成就和艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　能力：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的独特剪纸艺术风格。

　　情感：艺术是没有国界的，培养学生乐于了解多元化文化艺术的成就。

　　【教学重点】：了解马蒂斯的绘画艺术造型、色彩运用、感受和认识中国传统剪纸与马蒂斯剪纸的不同，以及马蒂斯所特有的剪纸艺术特点。

　　【教学难点】：使用马蒂斯的剪纸艺术风格和表现手法创作剪纸作品

　　【教学准备】：

　　学生：彩色卡纸、剪刀、胶水

　　教师：课件、彩色卡纸、剪刀、胶水、以及剪纸作品一张

　　【教学过程】：

　　（一）组织教学，导入新课：

　　竖起你们的耳朵先来听一段音乐，听完之后告诉老师你从中得到哪些感受？

　　出示课件中的画作和播放音乐

　　生：音乐是狂野、热情、欢动、带有跳跃节奏的

　　师：老师还给大家带来一幅画，通过刚才你从音乐中得到的独特感受再来结合这幅画的色彩，想一想他们是不是有相似之处呢？

　　生：都富有动感

　　师：很好，这幅具有动感色彩的画作来自20世纪的艺术大师马蒂斯

　　板书《20世纪的艺术大师——马蒂斯》

　　（二)新授

　　1：我们的教材中有一段关于马蒂斯的生平小资料，当你看完这段小资料，你们对马蒂斯的一生又有什么感悟？资料中提到他是野兽派的代表人，他和野兽派又有怎样的故事？

　　（马蒂斯一生对艺术有着坚持不解的追求，即使是在患病后仍然坚持艺术创作）

　　2：比较和观察雷诺阿的《少女像》和马蒂斯的《戴帽的女人》这两幅画，你能从中发现什么不同？

　　（马蒂斯的这一幅肖像画中在人物的面部使用了我们平时不太使用的绿色、蓝色、黄（马蒂斯最常用的剪纸造型是珊瑚形海草形）

　　同学们欣赏完了马蒂斯独具一格的美丽剪纸作品，你们想不想学习他的剪纸艺术手法也制作一幅漂亮的剪纸作品呢？

　　（1）现在各色的彩卡上画出你所要制作的图形

　　（2）再用剪刀沿着边缘线将这些图形剪下来

　　（3）剪好以后找一张做底色用的卡纸将这些图形构图、拼组

　　（4）最后用胶水将拼组好的图形贴在底色卡纸上

　　（三)表现与创作

　　（1）根据刚才的讲到的方法老师也给大家带来了一幅剪纸，绿色的大树、红色、粉色的花朵，同学们想一想是哪个季节呢？（春天）

　　（2）三月春暖花开，让我们以《春天》为主题学习利用马蒂斯的剪纸表现手法创作一幅漂亮的剪纸作品

　　（3）四人一组，分工合作

　　（四)展示评价：

　　（1）学生互评

　　（2）师评

　　（五)总结：

　　通过这节课的学习，我们不仅对马蒂斯的艺术生涯有了认识，对于他的艺术风格和特点也有了全新的感受。马蒂斯以其独具一格的野兽派艺术风格与不同寻常的剪纸创作艺术为20世纪画坛留下了光辉的一页！同时他在80岁高龄患病后仍然坚持艺术创作，对艺术的不懈追求与不轻言放弃的精神值得我们每一位同学学习。他的绘画与剪纸不仅成为被人们珍藏和赞叹的艺术品，也成为妆点现代生活的一种装饰艺术！让我们向马蒂斯致敬，并且怀念马蒂斯！希望同学们学习让的艺术风格运用到绘画和剪纸作品中！

　　（六）课后反思

　　通过本课的学习，使学生对马蒂斯的.艺术生涯和艺术成就有了了解很认识，感受了马蒂斯不同寻常的剪纸艺术风格，领略了这位艺术大师所描绘的艺术是一种装饰的语言，通过比较中国剪纸和马蒂斯的剪纸感受世界多元化的艺术风格，学生对于马蒂斯剪纸中的一些独特风格，有了更加深刻的理解，在模仿马蒂斯风格的剪纸作品中能很好的运用所学到的色彩搭配、图案装饰、拼贴这样的方法和知识，也说明了一点可以将世界名画的这种模式引入小学美术教学课堂，并且让学生去理解和运用，模仿大师绘画方式也可以将美术作品做的很好，也是一种新的教学尝试。

　　《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计4

　　【教学目标】：

　　显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

　　【教学重点和难点】

　　重点：了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

　　难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。

　　【教学过程】：

　　一、由剪纸作品引入新课

　　出示马蒂斯剪纸的照片：

　　这是一位画家的照片，72岁时患了肠道疾病，经历了两次痛苦的手术，从此病魔就再没离开过他。身体的虚弱使他再也不能站在画布前作画，于是他又开始了一种新的艺术创作——剪纸。这是他在工作室中剪纸的照片。想看看他的剪纸作品吗？

　　欣赏：《王者之悲》

　　提问：1、你在画面上看到了什么？

　　2、看到了这幅画你有什么感受？

　　3、你认为作者在色彩运用上有什么特点？

　　4、画中什么地方可以看出是忧愁的？

　　（返回马蒂斯剪纸照片）这位画家就是20世纪法国的艺术大师——马蒂斯。（板书课题）他在晚年制作了大量的剪纸作品，成为了“用剪刀画画的人”。

　　二、了解马蒂斯剪纸作品

　　你们还想看看他的其他剪纸作品吗？

　　对比中国剪纸，说说马蒂斯的这些剪纸作品有什么共同特点。（课件展示多幅剪纸作品）

　　小结：这位画家娴熟地运用线条和色彩的技能，已经达到了炉火纯青的地步和尽善尽美的境界。

　　三、了解马蒂斯生平，分组交流

　　提问：1、马蒂斯是一位什么样的画家呢？

　　2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？

　　自习美术书第4.5页上的资料并结合自己查找的资料交流总结。

　　四．了解马蒂斯绘画作品的艺术特征

　　马蒂斯的绘画作品又是什么样的呢？

　　欣赏：《戴帽的女人》组内谈感受。（关注造型上和色彩上的特点）

　　五．初步了解野兽派的形成和画风。

　　这是马蒂斯为自己夫人画的肖像画，当年这幅画刚一问世时引起了哄笑，人们嘲笑马蒂斯把自己的妻子画成了绿鹦鹉。

　　1905年，马蒂斯、马凯德兰一伙年轻画家摒弃了传统的欧洲油画色调的'法则，在画面上使用不加调和过的原色，色彩强烈之极，被评论家挖苦为“一群野兽”。藉此，这几个年轻人的小派别被称为“野兽派”。

　　出示马蒂斯其他绘画作品。

　　提问：1、作品在造型、色彩和线的运用上有什么相同的地方？

　　2、欣赏了马蒂斯的绘画作品后，不论是画面中的色彩还是表现内容都会给我们带来什么样的感受？

　　指导学生归纳。

　　小结：马蒂斯、以野兽派风格解放了绘画，在艺术史上留下了热闹喧嚣的一页。他追求最简单的色彩和线条，没有任何束缚，正像同学们的作品一样单纯可爱，充满幻想。

　　六、实际操作

　　指导学生剪纸制作。

　　学生进行剪纸创作，感受马蒂斯作品的艺术特征。

　　1、构思

　　2、学生选纸的颜色

　　3、拼贴制作

　　学生展示：向大家介绍自己的作品、名字和创作意图。

　　《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计5

　　课程目标

　　1.能跟随绘本的情节发展，简单了解亨利马蒂斯的生平。

　　2.通过说一说、贴一贴的方式，感受亨利马蒂斯作品中“色与形”之美。

　　课程准备

　　1.自制教学PPT

　　2.黑色卡纸、各种形状的彩纸

　　3.画架展板、布置成画展的教学环境

　　课程过程

　　一、马蒂斯的世界

　　1.今天周老师带你们来到一个画展，我们一起来看看吧！这些都是谁的作品呢？

　　小结：欢迎小朋友们来到马蒂斯的世界！

　　二、马蒂斯的剪刀

　　1.绘画时期的马蒂斯：马蒂斯是个非常爱画画的`人，即使生病做手术也不忘在床上画。

　　2.年迈时期的马蒂斯：生病的马蒂斯再也没有力气画画了，他非常的伤心难过。

　　3.马蒂斯的剪刀：马蒂斯把剪刀当作工具，用剪纸的形式来创作。

　　三、马蒂斯的作品

　　1.从色彩、单个形状、形状组合等方面引导幼儿分析马蒂斯的作品。

　　2.马蒂斯的作品的颜色丰富，用色大胆，形状多样，成为了当时一个特有的艺术风格——野兽派。

　　3.亨利马蒂斯是法国野兽派的创始人和主要代表人物。

　　四、马蒂斯的剪纸

　　1.要求：4人一个篮筐，先贴大色块，再贴小色块。

　　2.不同大小不同颜色的色块，可以手拉手、叠在一起玩游戏。

　　3.幼儿创作，教师指导，引导幼儿说说自己贴了什么画面。

　　4.讲述故事结尾。

　　课程反思

　　本活动将原本枯燥的艺术大师生平介绍，利用绘本的形式让幼儿了解。将枯燥的内容变的直观且生动有趣，幼儿通过观察画面以及故事的发展线索，就能在过程中自然而然的了解马蒂斯的生平，更加符合中班幼儿的年龄特点。艺术活动最终目的是激发幼儿表达表现的欲望，因此在初步欣赏大师作品的时候，积极鼓励幼儿大胆表达表述，肯定幼儿的想法，最后再通过讲故事的方式，把大师画作背后的故事简单介绍一下，为的就是能够让幼儿知道通过艺术的表现形式同样能够表达自己的想法以及对事物的看法，而且不同的艺术作品给人的感觉也是不一样的。最后让幼儿尝试贴一贴，用大师的作画手法来表现自己的故事，起到一个与大师共情的作用，进一步理解大师的内心世界和作品。