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信息技术影响着现代的教育论文
信息技术的产生和不断地发展给现代教育教学提供了一个崭新的机遇，使传统意义上的教学突破了时空限制和改变了单一的教学形式。特别是各式各样的教学课件的运用，使教学内容更直观和丰富多彩，更能激起学生的学习兴趣。同时也对教育教学提出了更高的要求，如何在教学中合理应用信息技术也成了一个亟待解决的问题。我在教学中遇到和想到一些问题，在此谈谈自己的几点看法：
第一：教学中的应用信息技术是个广阔的范畴。
东北师范大学的解月光教授提出了基于整合理念的信息技术教学应用模式的观点，认为信息技术在学科教学的应用有两个层面：
一是基于“辅助”的理念，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题。
二是基于“整合”的理念，即信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。我们可以这样理解：应用信息技术除了辅助教学外，还要构建自主、探究的学习环境，改变传统的教学结构与教育本质，与此同时提高学生的信息素养。
第二、应用各种信息技术是改善学生的学习方式，提高学习效率。
有些人认为：信息技术应用于教学就是将教学内容的电子化，就是把教材和课堂教学结合起来用多媒体展示。这种观点忽视了信息技术应用于教学的目的除了辅助教学外，更重要的是改善学生的学习方式提高学习效率的重要手段。例如：在现实工作中，有些教师把课本的中的一些例题或练习照搬到电脑当中，简单的做成所谓的课件。象这样，与其说是在应用信息技术，还不如说是在追求一种形式。教材，以及与教材有关的音、像、图等只是教学的主要资源，把它们用多媒体展示出来只是信息技术在教学资源上的应用，还远不是应用信息技术的全部。信息技术应用于教学不仅要提供给学生足够的学习资源，还要留给学生自主学习的空间，创造学生合作探究的机会，让每一个学生都有学习和展示的平台。在教学中，教师不但要充分利用信息技术辅助学生学习，而且要让学生学会利用信息技术做自己学习的工具和手段。让学生能全面的掌握相关的操作技能，为他们拓展自己的见识和知识提供一个崭新的认知平台。
第三、应用信息技术可以使学生将信息技术作为自主学习的手段，在学习的同时也提高自身信息素养。
信息技术的应用，最重要的不是知识在信息载体的体现，而是信息载体及教师对学生学习过程的引导及各种能力、意识的培养。从这个意义上来说，我们在设计和实施教学程序时候，要从开放学生思维、提高学生综合素质、培养创新意识的原则为着眼点，合理利用信息技术在教学上的各种优势，提供给学生学习和发展的空间，使学生做学习的主人，做信息技术的主人。在学习学科知识的同时，不断的提高学生自身的修养。
第四、应用信息技术的应用，对教师提出了更高更新的时代要求。
有些人认为：应用信息技术教学就是由任课教师设计制作出多媒体课件，然后学生通过网络学习系统进行学习。例如：网络教学课上，教师只要制作了精美的、涉及到教材各知识点的网络课件，之后教师只要作简单教学陈述，由学生独自展开网络学习，教师只要做一个旁观者。这种观点是误解了现代教育中所提倡的“自主学习”。把“自主学习”简单的理解为脱离教师的引导，变成了一种放任性的“自主学习”。在应用信息技术的教学中，教师不再直接控制教学过程，但要对学生的自主学习进行教学指引：引导学生进入教学情境，指导选择不同的学习方法，组织开展小组合作探究，督导和评价学生的主动学习等。信息技术的应用不能把教师置身事外，而且还对教师提出了更高的要求：教师不仅要具备应用信息技术的技能，还要根据实际情况，结合反馈的信息，把握教学干预的时机和力度，适时、适度地实施教学调控，引导学生自主的学习。
第五、信息技术的应用，对教师自身的知识拓展和自身修养的提高提供了新的途径。
俗话说：“教学相长”。信息技术的应用也应是如此。它不但为学生的学习提供一个崭新的方式和途径，而且使教师之间业务知识和业务技能的交流，摆脱了传统的绝域性的教研活动和教研讲座的单一形式，提供了突破空间和时间的网络平台。同时也为教师增进自身的知识面和提高自身的修养提供了一个全新的途径。
总之，随着社会的不断发展和进步，信息技术会越来越多地应用到教学中来，我们应主动认识、积极学习、熟练掌握信息技术，在教学实践中灵活、合理地运用，使我们的教学形式和方法丰富多彩。激发学生的学习兴趣，培养学生应用信息技术去自主学习的习惯，提高教育教学水平。为学生创设个性化和人文化的学习环境，在教学中不断为学生创造学习和交流的机会，引导学生开放思维、乐于创新，让他们真正成为学习的主人。同时，也使我们能不断地适应现代教育教学技术发展，做一位合格的现代教师。
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