幼儿语言教育有感

幼儿语言教育有感

　　吉吉现在2岁10个多月。对比其他同龄的孩子，我发现他的连接词用得特别多。“一边······一边······、然后、原来、以为”等等是他经常挂在嘴边的词。而这些，我很少会在其他孩子身上发现。另外，他的话也比较完整。他会说“妈妈，我要······”不像很多孩子就会说：“妈妈，要······”这样的话会有两种意思：妈妈要或是孩子要。虽然我们都明白是孩子要，但孩子的话没有交代清楚，严格来说话就不完整、不规范。小学一年级学生造句，要求要把“时间、地点、人物、事情”交代清楚。但很多家长在引导孩子说话时往往没有注意到这一点。这个问题在粤语语言环境中更为突出。我留意到一些普通话语言环境的孩子，他们的语言相对要规范些。虽然还是经常会出现一些“水水、杯杯、饭饭”等儿语，但总的说还是比较好的。而在广东的孩子家庭中，儿语是最常见的：行街街、吃果果······这固然与大的语言环境有关，但最主要还是家长没有注意给孩子正确的引导。我们夫妻俩都是教师，平时的语言应该说还是比较规范的，词汇也较丰富，虽然我们并未刻意去教孩子怎样用词、说话，但孩子在这样的语言环境里，语言也就发展得比较好。我看过蒙台梭利的专著《有吸收性的心智》，里面就环境对孩子的影响方面有很好的阐述。孩子的吸收和模仿能力是在是太强了，家长无法真正了解孩子在环境里看到、听到、学到了多少，我们能做的，就是要给孩子提供良好的环境去帮助他们更好地成长。

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