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尊重、宽容、赏识与自我教育促进学生健康成长论文
【内容摘要】职业学校学生生源质量下降，作为中职学校的教师要将尊重和宽容包容于教学中，努力培养学生奋发向上的精神，用赏识和激励来培养学生的自信心，做好自我教育，从而培养学生的适应能力，使学生健康成长。
【关键词】尊重 宽容 赏识 自我教育
孩子是家庭的希望，祖国的未来，使全体孩子健康快乐地成长是每个教育工作者的责任。大力发展职业技术教育，使无业者有业，有业者乐业，给每一位孩子成才、成功的机会，是职业学校光荣而艰巨的任务。要完成这一任务，需要职业学校的教师发扬“锐意进取、锲而不舍、严谨踏实”的精神，将爱心、耐心、宽容与信任融于教学之中，培养学生自我教育的能力，使学生健康成长。
一、 尊重信任学生，培养学生积极向上的精神
近几年来，中职生源素质的下降，给职业学校的教育教学带来了极大的困难。学生大多基础差，底子薄。在初中阶段，受应试教育的影响，学校和教师重视学习成绩而忽略了对学生非智力因素的培养；再加上受社会、家庭不良因素的影响，学生养成了一些坏习惯 ，进入职业学校是一种“无奈”的选择。他们与普通高中的学生无论在学习上，还是在思想品质上，都存有很大的距离。由于文化成绩不好，受到长期的歧视，心理压制，师长们冷漠的态度，让他们感到自卑且具有较强的逆反心理。个性得不到发展，聪明才智得不到发挥，致使个人素质日趋下滑。三年的中职学习生活中，如果不能加以正确的引导，适当的教育，使之学到一技之长，毕业后将会给社会带来很大的负担。针对这一情况，每接过一个班级，我首先都要花大量精力去熟悉了解学生，注意从日常小事发现学生身上的闪光点，利用教材上、生活中的一些实例，启发、诱导、教育学生，制订出切实可行的计划，关注他们的内心世界，用亲切的话语温和的态度创造尊重、理解的氛围，让他们树立起正确的人生观和价值观。讲清学习的意义与人生的价值，消除他们的顾虑，从思想上把他们从自卑、自暴自弃的状态中解救出来，引导学生从做成功一件小事开始，体验成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激活他们的自尊心，激发他们的自信心和上进心。
二、 用宽容温暖学生，培养学生奋发向上的精神
“教不严，师之惰”。虽然教师对学生严格要求古有名训，但是有些教师奉行“严师一定出高徒”，对学生只是一味地强调严格要求，不去主动地接触学生，了解他们生活上、学习上的困难，不去掌握他们的思想动态，结果师生之间的距离越来越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。鉴于此，我认为除了对学生严格之外，更需要宽容。教师的宽容是一种博大的胸怀，不因学生成绩的落后而冷落他，也不因学生调皮捣蛋而排斥他，更不因学生屡犯错误而放弃他，宽容是教师对学生的关爱和尊重，对学生的理解和信任；宽容更是一种力量，它激发学生自省、自律、自强。问题学生往往在被宽容中受到感动，在被宽容后奋发努力。07财会班有一位同学，由于在家中是独子，几代单传，父母对其宠爱有加而疏于教育，迟到、早退、旷课的现象极为严重。我没有像一些老师那样制订出一些惩罚措施，而是先找其谈心，然后与其父母联系，分析原因，对症下药。在不伤其自尊心的前提下，告诉他遵章守纪的道理和做人的准则，并且让他担任班级纪律委员，给其充分的信任，一个月后发现他不但不再无故旷课、迟到，而且把整个班级纪律管理的井井有条。再比如08 机电班两名同学，未请假私自离校一整天，回校后班主任发怒，他们满不在乎到教室把书包一背要离开学校，扬言永不再踏进校门。当时我正在教室上自习课，我没有动怒，而是把他们请到办公室谈心，对其动之以情、晓之以理，指出其错误，慢慢地他们认识到了自己的错误。第二天，主动找班主任承认错误，并保证遵守纪律，认真学习，后来这两名同学都考取到了理想的学校。所以我认为，每个人都有一颗向上的心，尤其是思想和心智都未成熟的学生。教师多一些宽容，少一点指责，多一些理解，少一点严厉，就会给学生增加一些自信，少一些叛逆。教师以理解和信任之心尊重学生，也必然赢得学生的尊重和爱戴。
三、 用赏识激励学生，培养学生的自信心。
教师要时刻关注学生，发现他们的长处，从不同的角度对学生进行夸赞和鼓励，树立他们的自信心。对待那些所谓的“差生”，教师更应找出他们的优点，使他们的自信心有一个落脚点。
教师对每位学生，应用爱心去温暖，用细心去了解，用诚心去欣赏，教师的期待和赏识会让学生产生巨大的能量。一次认真工整的作业，一次积极参与的劳动，技能课上一次精彩的表现，联欢会上优美的歌声，运动会上优异的成绩……都可以成为教师赏识学生的亮点。比如07职高（1）班刘××同学，自我接任他们班的基础会计教学，发现连续一个星期她听课极不专心，总爱在下面做些小动作，常常是写写画画，问其他代课老师也都反映她从不学习。课后我找她了解情况，她先是沉默不语，然后断断续续地说出了实情，说自己逻辑思维能力太差，听不懂老师讲的内容，除了喜欢写点东西外，什么也不感兴趣。得知这一情况，我认真批改了她的作业，发现并不是她说的那样，子也写得工整。于是对她这一点给予充分肯定，并且评讲作业时在全班表扬。她了解了老师的良苦用心，慢慢地上课专心了，自信心也提高了，不仅学习成绩不断上升，而且性格也逐渐开朗起来，不断受到师生的好评。所以，教师应注意从日常生活和学习中发现学生身上的闪光点，不吝惜赞美的语言，使赞美成为激励，成为照亮学生心灵的阳光。
四、 实行自我教育，培养学生的适应能力。
由于历史和现实的多种原因，目前接受中等职业教育并不是学校家长及学生向往的选择，而是应试教育失败后的无奈之举。如何培养学生的职业态度和岗位适应能力，中等职业学校面临着很大的挑战和竞争。为使学生具备选择、竞争、适应岗位的职业能力，具备继续学习适应岗位变化的能力，就要在日常教学中实行学生自我教育与自我管理。职业教育的这一特点要求教师不要眼睛盯着学生素质差这一特点，事必躬亲，而应在培养学生自我管理、自我教育的能力上下功夫，引导学生自我管理。我在班级管理中，十分重视学生的自我教育、自我管理，采取“给一个目标、给一个希望，给一个机会”的方法，使学生在自我教育与管理中不断地提高适应能力。“给一个目标”——目标是集体及个人发展前景，具有很强的导向和激励作用。在每学期初根据班级和学生实际情况，拟出集体和个人要达到的目标，并划分出若干阶段目标，学生经过一番努力能够掌握后，及时对学生取得的成绩给予肯定，并及时提出新的目标，以鼓励学生取得更大的进步。“给一个希望”——班级中总有一些学习困难大、品行有缺陷的学生，他们对自己缺乏信心，总认为自己不如人，对于这样的学生我总是重点帮助，给予充分的关注和理解，多给他们一些希望，使他们相信自己也一定能行。“给一个机会”——在班级的各项活动中十分注重培养和展示学生的特长，给每个学生表现自我的机会，使他们看到自己的长处，喜欢自己。在08年学校举办的各项竞赛活动中，我一改过去的惯例，先在班级内举行比赛，选出最优秀的代表后参加校级比赛。我要求学生要充分展示自己的才华，是使学生能信心百倍地投入到比赛中去。在学校迎接验收的“专题研讨会”张秀秀同学发挥了自己口才好，写作水平高的特点，在研讨会上与专家们进行了热烈而有意义的探讨，赢得了专家和领导的好评。
实践证明，给学生“一个目标，一个希望，一个机会”，能够让学生在“生活自理、环境自建、行为自律、过失自纠、学习自觉、技能自练、体格自强”中不断提高自我教育和自我管理水平。从而极大地促进了班级管理，使学生的适应能力大大提高，对学生的身心健康发展与整体素质的提高有深刻的意义。
参考文献
1、朱慕菊 《走进新课程－与课程实施者对话》北京师范大学出版社
2、刑永富主编《现代教育思想》中央广播电视大学出版社
3、扈中平主编《现代教育学》（第二版） 高等教育出版社
4、石伟平主编《职业教育课程开发技术》上海教育出版社
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