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《My school》的教案设计及课后反思
教学目标：
知识与技能
1、能够在情景中运用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...
2、能够理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在四线三格中正确书写句子。
过程与方法
灵活运用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…
教学重点：
灵活运用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…
教学难点：
目标2
教法学法：
直观示范教学
探究合作
教具准备：
录音机 小黑板 课件
教学过程：
一、定向导学
1.日常口语练习
值日生与全班学生进行问答练习
2.复习
升降调齐读单词与句子
library
teachers’
office
music room
classroom
computer room
gym
art room
classroom
do you have a library? yes, we do.
where is the library?
it’s on the second floor.
3、出示学习目标
1)能够在情景中运用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...
2)能够理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3)能够在四线三格中正确书写句子。
二、自主学习
1、listen and answer(听录音，回答问题)
what are they talking about?
(b2展示， a2评价)
2、自读对话，找出新单词或不理解的句子，并用横线划出来。
3、再听对话，划出每段对话描述的房间名称，并在方框里写出名称。
三、合作交流
1.小组讨论本组遇到的生词或不理解的句子，组长整理讨论结果并展示再黑板上。
2.交流read and fill in the table部分的结果。组长整理讨论结果并展示在黑板上。
3. 学生代表领读。
4. 根据图片和提示自编对话。
do you have a library?
yes, we do.
where is the library?
it’s on the second floor.
四、质疑探究
1、讨论句型do you have a /an…? yes, we do. no, we don’t. where is the…? it’s in/on…的结构及注意事项。
2、讨论写句子时的注意事项。
《My school》教学反思
本课上完之后，流程顺利完成，在上课过程中，本人根据学生的水平，在课堂开始进行足够的铺垫，通过反问句引出单词，鼓励学生开口帮老师问，男女生互相问，营造学生积极参与课堂的学习氛围。并且通过设计情景，引导学生进行口语交际对话，当小志愿者为人指路。穿插歌曲进行小结复习并活跃课堂气氛。在此后，通过视频呈现教师的学校，让学生猜测学校有什么课室，再次训练学生开口说话，通过听读录音圈出听到的课室，让学生捕捉信息。后面再呈现3个不同课室图片，再让学生自己阅读找出其他几个课室的位置，训练学生的阅读提取信息能力。然后学生读课文，并且谈论可以在不同课室做什么事情，不能做什么事情，进行一个纪律的教育。最后，让学生谈论自己喜欢的课室以及可以做什么，最后设计三个不同难度的作文让学生完成，照顾不同层次的学生。总结是情感教育，教育学生要爱护保护学校。作业布置是向父母介绍自己的学校或者写出自己喜欢的学校。
本课的设计特点是听说读写综合其中，层次递进，情景真实，根据学生的反馈，他们都能够积极开口进行交际，并且可以书写介绍自己的课室。达到了预期的教学目标。
在课后，本人也意识到改课还可以有值得提高的地方，例如，可以拓展介绍国外的学校，让学生有一个对比，在情感教育方面，应该在各个环节多一些穿插，使得情景更加自然。
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