《南极风光》的课后反思
本堂课充分利用了媒体的优势，从视觉，听觉等方面，非常直观地展现了南极那奇异、神秘、绚丽夺目的风光。文中描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，写得十分形象、生动、优美。积累这样的句子对学生来说是学习的一大收获。在教学中，首先通过观看欣赏南极冰雪及南极光的画面，让学生有一个直观的感受。接着引导学生读课文的相关介绍，把画面转变成文字再来感受冰雪的晶莹剔透和造型奇异以及南极光的绚丽夺目。接着指导学生进行质疑，并通过各种方法来理解关键词的意思。然后在理解的基础上指导学生有感情地朗读，学生兴致很浓，也通过朗读表达出了自己对南极风光的赞美之情。情到浓时，学生对句子的积累也是水到渠成了。课堂实践证明，这样设计的教学环节，循序渐进，环环相扣，学生学得兴趣盎然，因此课前所制定的教学目标也就顺利地达成了。
纵观整堂课，由于媒体的合理使用，使得原本抽象的事物变得直观而又生动形象，也让我深深感到了多媒体对课堂的巨大的辅助作用。由于课文内容的关系，像这样说明性的文章比较适合结合多媒体来学习，但其他文体的课文该如何让学生学得更有兴趣还是摆在我面前的一个问号，值得今后研究。
【《南极风光》的课后反思】相关文章：
南极风光的教学设计09-24
南极风光评课稿11-06
海燕课后反思12-16
长城课后反思01-08
《周长》课后反思 01-05
《草》课后反思12-20
《人生》课后反思10-15
《散步》课后反思11-12
教案课后反思10-26
《背影》课后反思08-27