生物复习课的反思
骄阳似火的六月，对农民来说是丰收的季节；对教师来说是反馈教学效果的季节；对学生来说是检验学习成果的季节。为了让学生能在本学期末获得一个好成绩，我按照本学期的教学计划，从2016年6月17日至24日，引导学生扎扎实实做好复习工作。
复习课的目的是梳理知识，弄清知识点之间的联系与区别，使学生能够在脑海中清晰建立知识框架。为了扎实做好复习工作，我在每节课前认真备课，精心制作复习课件，用心挑选对应的章节复习检测卷。然而，学生的复习状态并没有达到我的预期。在复习课上，我发现学生的注意力不能像上新课时那样集中，部分学生心境浮躁，觉得老师讲的好像自己都会。课后发下去的章节复习检测卷，部分学生不能认真完成，复习课上刚讲过的`习题依然出错，甚至还有传抄答案的现象发生。针对复习过程中发现的这些问题，我对复习计划做了及时调整。在上每一节复习课前，我先对上一节课的复习内容进行提问，回答不上来的学生要受到相应的惩罚，惩罚的目的在于让他们意识到复习课的重要性。在复习相关知识点时，我会在PPT中穿插进去精心挑选的练习题，及时巩固知识并随机请学生起来回答。在挑选学生回答问题的过程中，我会考虑到不同层次学生的需求，把简单的问题留给基础薄弱的学生，较难的问题留给中上游学生，难题留给尖子生。这样，所有学生整节复习课都能注意力集中，精神保持适度紧张，有效提高听讲效率。针对学生课后不能认真完成章节复习检测卷的情况，我也采取了相应的对策。在每节复习课上我都会通报学生完成章节复习检测卷的情况，对抄袭答案的学生课堂上点名批评，课后耐心指导。在讲评试卷时，难题我来讲解，简单的题和中等难度的题我请学生讲解，这样有效解决了学生不能认真完成试卷的问题。
我认为要上好复习课，关键是要调动学生复习的积极性，抓住学生的注意力，让学生有兴趣参与到课堂中来。复习课应以学生为主体，考虑不同层次学生的需求，既面向全体学生又要做好个别辅导。复习不是知识的简单重复，而是总结提升；复习不是机械的巩固记忆，而是理解升华。
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