《极地特快》课后反思范文
之所以选择上《极地特快》这个绘本，是我觉得这个绘本传递的思想很有普世价值，无论是大人还是孩子，都会觉醉于那一份纯真美好的童心。特别是对于现在小学中高段的孩子，他们渐渐摆脱稚气，被老师家长推着往前走，我们不停地催促他们长大，却没有想过停下来告诉他们一颗童心的珍贵，这个想法很难传递，绘本变成了一个很好的媒介。想要借这个有关相信圣诞老人的绘本告诉孩子们要相信美好，我觉得把这个信念种在孩子心里，是在他们的心里种下了一抹柔软同时也种下了一份执着。绘本课到底怎么上，我也是慢慢在摸索中，最开始的教学设计，把整个故事讲完就花了一大半的时间，在中间穿插着各种朗读指导、各种想象猜测，上后发现，如果绘本课仅仅只是带着孩子把故事欣赏一遍，那是低效的。根据高段学生的学情再结合这个绘本深厚的人文内涵，调整了课堂的流程，快速地了解绘本内容之后，去充分地发现、质疑、思考。要让学生对绘本有思考，首先得产生思考的切入点，这个切入点就是学生心中的疑问，所以唤起学生的问题意识，是他们进行深度阅读的不二法门。
在解疑的过程中，作者包裹在故事里的倾诉、呼唤慢慢地被孩子们听到了，它们知道了这是一个关于相信的.故事。到此处，孩子进行的还是与绘本对话的阅读，我们再往里走一步，让孩子们从绘本走出来与自我对话，让他们省视自己对圣诞老人的看法，这个过程用了一些情景体验的方式，将相信与不相信两种情况之下的心情直观地摆在孩子面前时，这种直观地视觉刺激会让他们真正感受到什么叫“虽然这不是真的，但我相信”，我相信的是那一份美好。然后再从自我回归到绘本，让孩子在以上的思想情感认识上创编结尾，这个结尾就是他们对“相信美好”的最好诠释。最后，我选择了几个人物李白、冰心还有那个白血病男孩来深化“相信美好”这个主题，是我觉得，这四个字学生放在心上了，但它如何真正地变成心里的力量，这是一个漫长地过程，他们需要自己去经历，在生活中去验证它。但是，至少，我要让他们看到相信美好会产生怎样的力量。在设计这一段的时候，也有很多的顾虑，觉得，课堂应该让孩子站在正中央，我把自己置于表达者的位置是否贴切，但是，我仔细想了想，有些思想是从孩子心里长出来的，你只需要给他提供一个表达的平台，但是有些时候，我们扮演着引导者的角色，我们应该在课堂中央拉着孩子往更高处迈一步。
上这个绘本课最大的收获是尝试着去了解绘本课在语文教学中所扮演的角色是什么，它不是语文阅读教学课，如果用阅读教学课的标准看它，它是一个四不像的课，绘本课应该是语文阅读教学的一个延伸，它像是类似养花养草的一种雅趣，看色彩和文字交织出一个怎样温润如玉的故事，这个故事会如何在你和学生心里柔成一米阳光。选择和孩子一起共赏绘本，就是选择做一个“相信美好”的人。
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