飞旋的纸条的课后反思
童趣是儿童生活最为显著的特点，本课十分注重趣味性，着力体现儿童的年龄和性格特点。在教学中，我利用了儿童童趣的语言、内容、方式等，进行因势利导的教学。在尝试体验、讨论分析、欣赏感受、自主表现等环节中感受颇多。
在课的一开始，我先让学生尝试体验：“将桌子上的各种纸条按自己的方式加工一下，然后让纸条从高空落下来，仔细观察，纸条会怎样？”学生惊奇的发现：纸条落地的速度是不一样的。带着这个问题，我继续让学生体验：“老师经过折叠、粘贴后的纸条，从高空落下来，会怎样？
这样，在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助小小的纸条展开研究与讨论：“我的纸条是怎样飞起来的？”“怎样飞漂亮呢？”让学生在思考讨论中对“纸条飞”这一现象进行分析，从而初识其规律：纸条的轻、巧可以使其从高处飘飘落下来。
在欣赏感受中我继续出示各种各样通过折、扭、粘等手法进行加工的纸条，提示学生：“今天老师给大家带来了更多的纸条玩具，请大家仔细看看它们，和刚才的那些纸条玩具有什么不同的地方？”让学生感知加工后的纸条飞的形状，强化视觉感知，并知晓对纸条经过处理后可使之飞起来更美。
当然，在教学中，光有必要的欣赏是不够的，本课的内容是侧重于寻找“会飞”的规律与纸条的加工制作，所以教师的讲解示范是必不可少的。我适时的把学生在“飞纸条”时出现的问题加以引导：“为什么会出现纸条飞不起来的情况？”通过思考后他们得出：纸条的长短、宽窄、厚薄都会影响旋转的效果，另外，我还对如何加工纸条也做了示范。
有了以上的铺垫，学生的制作不再茫然，小小的纸条，带给了学生丰富的`乐趣，他们有模仿书中的形式制作的，也有尝试根据纸条飞旋的规律，设计出书中没有出现的造型的，在直接体验的基础上，学生们的创作热情高涨，在活动中体验到快乐！
最后的游戏交流环节，其实也是本课制作成果的展示环节，在于使学生在愉悦轻松之中感受到有趣、好玩的美术活动。“向大家介绍一下自己制作的方法”，“比一比，谁制作的纸条玩具最有特色，最好看，最好玩”。让学生充分在游戏中交流自己的所思所感，彼此消化融合，无形之中产生相应的获得。
总之，在引导学生从游戏中感悟自然规律与美术活动的联系的同时，我在教学实践与反思中，也加深了对美术课标的理解与学习。
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