《积的变化规律》课后反思范文

语文 时间:2018-12-13 我要投稿
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  无论怎样精心准备,都会遇到意想不到的问题。熟悉知识框架,编排教学设计,揣摩学生心理,设想可能的回答及应对方法……这些都需要准备。总的来说,就是“备老师,备教案,备学生”。

  1、教师:

  (1)语速:较快。可能由于有人听课,自身紧张,语速不自觉的变快。另外,也可能因为之前有老师说我说话慢,在头一天讲课时就有意识地加快了语速。以后,应多注意语速问题,有的放矢,音调抑扬顿挫,时快时慢。

  (2)口头禅:“是不是”。讲课过程中压根没注意到这个问题。之前还自以为是地感觉自身没有这个问题,直到今天被人提出。这种没营养的话,以后还是不说最好。

  (3)板书:字迹潦草。面对小学生群体,还是老老实实一笔一划写吧!做好榜样,不要图快。如果怕来不及,就不要发懒,准备课件或小黑板。以后,练字,三笔字,任务艰巨。提醒:不要落下课题。中间写重要知识,用完可在左侧写,右侧用于复习,或例题讲解。多多考虑用彩色粉笔使板书清晰,重点突出。

  2、组织课堂教学:

  课堂常规,纠正学生坐姿、站姿。

  学生说出大概意思后,应及时肯定,不要急于得出心中结论,而不顾学生的思维。如:学生观察出“一个因数不变,另一个因数乘3,积也乘3”就很棒了,可再举例“乘2”“乘5”等,进而再一步引导出结论,注意引导技巧。

  不要纠结一个学生,如回答不上来,可给足够提示。

  (1)设计的问题要有针对性。

  (2)如果学生总结成规范语言较困难,可设计成填空形式。

  (3)练习过程中,学生依然会用竖式或口诀计算,让学生比较哪种简便,让学生自己发现使用规律的方便。

  (4)多练习。

  (5)讲除法时,只让一个同学说了一下,应在黑板上板演,设计时有,但讲课过程中忽略了。

  (6)小组讨论交流的形式好,符合启发式教学,变教为学等思想。但应掌控好,让多数学生参与其中,发现乐趣所在。

  3、学生:

  学生的管理重在平时,强调纪律,强调上课前准备好课本、练习本、练习册及学习用具。