《触摸春天》观课报告

报告范文 时间:2018-12-13 我要投稿
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  王丽娟老师的这节《触摸春天》,教学结构紧扣主题,用一个个精心设计的环节,将学生一步步引入一个充溢亲情、引人深思、扣人心弦的教学环节。引导学生对课文的重点词、句作一番细致的咀嚼、推敲,引导学生主动去发现语言美,细细去品味语言美,去体悟言语表达之美,从而内化了学生的语言。借助培养想象力,体会盲童的心情,引导学生在文字的叙述中找到想象的依据,互相补充,体会文中人物的内心世界。

  本节课有许多闪光之处,我重点谈谈以下几点。

  1、在体验中感知,在想象中感悟。在整体朗读课文时,要求学生在头脑中形成画面,引导他们入情入境,谈出自己的感受。这些想象既丰富了课文内容,让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界,使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

  2、重视朗读品味。重点句,重点段多形式赏读,品读,每一次朗读或通过引导读出感受,或激发情感读出感动,或联系生活读出感悟。通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛,把学生带入一种美的意境中。在引导学生朗读的过程中,让学生根据自己的理解,用不同的朗读方式,读出不一样的感觉,展示学生各自的风采。

  3、从文本中来,到文本中去。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中,王老师力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与文本对话。在读思议中体会表达效果,增强语言积累。

  建议引导学生对课文的重点词、句咀嚼、推敲时,引导学生主动去发现语言美,细细去品味语言美时,不仅要借助学生的想象力,体会盲童的心情,更要给他们充足的思考时间和交流时间。