《麦田里的老师》读书有感范文

读后感 时间:2018-12-13 我要投稿
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  这本书是去年九月份开学校长赠与我们的书,起初没有意识去读,就像以往一样,发下来就被放进办公桌的那个抽屉角落里,一直没动,今年带初一,开学前给自己的目标就是,从现在起,要提高自己的带班能力和教学水平,要让自己有进步,要让学生有收获。美好的愿望总是那么一段时间后就慢慢消失在繁重的教学任务中了。起初心中的那份激动却时刻会提醒自己,要进步要进步。可是怎样才能进步呢,这学期,我开始从身边同事学起,只要有空就去听课,周二,周四,周五早上第一节都没课,我就提醒自己没周至少可以听三节课,带着自己的设计听听同头课教师的课,每次都有不小的收获,有时会有新的启发,有时会感觉自己哪里想得太粗糙,总之,收获不小。可是,怎样才能让学生跟着我既幸福又优秀呢,光听课显然是不行的,我就开始和学生阅读,初一刚开始,学生没有纪律观念,一切习惯都要从头培养,我就网上订了一套我能管好自己这系列十本书,没节班会课都挑学生读,带着大家一起学习,为了让我女儿也有收获,我就把挑选文章的事交给了女儿,每周一班会课学习的文章由她来定,所以女儿首先是要读这些文章的,读就有收获。我再把关,周一班会课再挑表现好的学生来读。大家结合这些文章来写成长主题。这样进行了一月左右,学生已经基本适应了,班级也稳定了下来,一不经意就断掉了这项学习现在想想有些可惜了。

  回头想想,自己好像没有什么提高,尤其是教育理念,教育理论没有学习,才想起手中还有一本新书,就利用现有资源吧,开始拜读阿健老师的这本书,也是由于自己以前很少读书,大脑很空白,有纠结于为什么叫麦田里的老师,读不出原因呀,慢慢的这本书就搁浅了。直到寒假,这项任务马上就要结束了,开学校长就要收走了,可不能因为没看就胡乱画画交差呀,这可是对自己的不负责任,也会因拿了半年竟没有学习,不知道讲些什么所遗憾的。就放下了同事那里借的那些理论书,开始认真阅读。

  原来,阿健老师并不是科班出身,却在教育上有那么高的造诣,原因就是他是个爱好阅读写作,是个善于研究的人,尽管年轻时干过那么多职业,开始也把教育当做谋生手段,但后来经过努力钻研成为教育专家。想想自己也是这个年龄段,如果现在开始读书钻研,不求成为专家,至少不被时代淘汰吧,还有什么理由不读书不上进的呢。这是读阿健老师这本书对自己今后的发展有了定位,决不能允许自己在随波逐流,虚度光阴了。

  中间一部分,阿健老师讲了山毛榉,樱桃梗,柚子,水梨,昆布等这几个孩子的故事,对我有很大的启发,结合自己刚读皮亚杰,维果斯基的那些理论书籍,我似乎就觉得数学学习迫切需要调整,我的教学也必须要调整,除了精心备课,认真设计教学之外,学生的学习状况必须提到日程上来,关注学生的思维水平,培养学生认真分析钻研能力是多么重要呀。换句话说,无论多么精彩的讲解,学生不参与,不思考,一样不会有任何收获和提高。数学首先要求孩子能静下心来,认真阅读题目,耐心看清条件,静心坚持运算,才会得到提高。这几个孩子在阿健老师的指导下取得那么大的转变,而阿健老师并没有教他们数学,只是改变了他们对待数学的态度。所以,作为数学老师的我很有必要把这种转变带给学生。

  从阿健老师的书中,我不仅看到了如何让改变教学,如何转变学生,连我的假期生活发生了改变,源于书中讲的家庭主文化,我要营造出读书上进的家庭主文化,让自己进步,也让孩子优秀,并让这个习惯伴随我们终生,就连老公这个假期也跟着我们变了起来,每天早上给孩子读书一个小时,一起分析书中人物的转变,利用契机教育孩子转变。阿健老师改变了的生活,也改变了我们一家的假期安排,最后,附上我们的假期作息时间安排