《万以内数的认识》的课后反思

语文 时间:2018-12-13 我要投稿
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  在两天的“千课万人听课”活动中,感触比较深的就是张莉老师的《万以内数的认识》。课伊始,张老师从“苏堤全长2796米,千岛湖有1143个小岛”这两个数据导入,这样的引入自然的将数字与生活紧密联系在一起,体会数学源于生活。课中,张老师充分利用导入的两个四位数引导学生逐步认识万以内的数,在计数器上巧妙的增加和减少珠子,在算珠进进出出的“飞舞”中,孩子们自然轻松的学会了新知识,如此巧妙的设计,叫人佩服。面对和我们平常不一样的教学,我们的孩子学起来可能会更主动些。

  本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的,虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验,但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的,所以在掌握学生已有知识经验的基础上,我确定了本节课的教学目标及重难点。

  教学环节的安排上基本上模仿张莉老师的课。从“基湖沙滩全长2195米”这个数据导入,整节课围绕这个数在计数器上珠子的变化来进行万以内数的读、写、数、组成等知识目标的达成。

  1、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构.

  在教学“万以内数的读法、写法、组成”时,我利用学生已有的知识经验,采用学生自主探究的学习方式,让学生把新知识纳入旧知识,自己试着读一读,同桌说一说,小组数一数。经过孩子大胆的尝试,很多孩子通过自己的学习,能掌握了这方面的知识,通过学生的自主探究,培养了学生的类比迁移能力。

  2、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念

  教学“万以内数的认识”,我利用计数器加强对学生学法的指导,让学生多种感官参与活动。我多次结合计数器的演示,让学生边看我拨珠边数数,特别是从9999到10000这个过程的演示,让学生能借助计数器想到满十向前一位进一,进一步了解“相邻计数单位之间十进关系”,再通过制作数位顺序表,让学生比较形象直观地建立数位的概念。

  3、教师语言不精练,罗哩罗嗦,使得教学时间浪费。

  整节课下来,感觉不够紧凑,自己的话过多,使得最后一板块-----数感的培养,还欠缺。