探寻青春的美丽课后反思
《探寻青春的美丽》是关于初中生青春期教育，我所设计的体现“青春与美”为主题的一堂心理健康活动课。在学校的关于“青春与美”的心理小调查中，我发现：青春期的孩子普遍对自己的外貌比较关注，表现出“爱美”的现象，在渴望美的同时，又对自己的外表很不满意，认为自己都是不美丽的。从心理角度出发，这样的认识肯定是对学生的自我心理成长是不利的，久而久之可能会形成学生自卑、嫉妒、畏惧等不良情绪。因此，如何让学生能正确地认识青春的美丽，如何让学生充分地挖掘自身的美丽从而使每个学生都能感受到美丽与我们同在，进而能悦纳自己、欣赏他人是我想达到的本课的目标。
我的课程安排是这样的：暖身活动（引出上课的主题）——问卷数据呈现（分析青春期学生的`普遍正常心理：“爱美”）——拼图游戏一（每个人的审美角度都是不同的、外貌美是天生的不易改变）——拼图游戏二（决定美丽的因素除了外貌还有内在美，内在美甚至起到更重要的作用）——探寻自己的青春美丽（挖掘自己身上的美丽，悦纳自己）——探寻他人的青春美丽（发现同学身上的美，欣赏他人）——暖身活动（检验上课收获）——小结。
从这节课的完成情况来看，基本达成了预设的目标，学生能够掌握到什么是青春的美、外貌不是衡量美丽的唯一标准、挖掘到了自己的美丽等。学生的参与度广，活动丰富，学生有所感悟。
从本课的设计上来看，这堂课的亮点在于个个活动的设计。从学生参与活动，从而亲身体验、获得感悟，达到心理课“助人自助”的理念。暖身活动：在上课的开始和结束都进行一次，起到首位呼应的作用，这种暖身的形式也是学生比较喜欢的，符合初一年级学生心理特点的。拼图游戏：从学生的参与来看，效果很好，受到学生的欢迎，并且也达到了预设的效果。探寻自己的青春美丽：同学通过寻找自己的美丽，让学生能感受到其实美丽一直伴我左右。寻找神秘礼物：同学通过寻找他人的美丽，来起到欣赏他人的美丽。从这样的一些简单易行的游戏中，让学生有兴趣不断的跟随老师去探寻青春的美丽。整节课以拼图游戏作为线索，引导学生探寻青春所拥有的美丽在哪里。
本课的不足：《探寻青春的美丽》这个标题似乎太大，指向性太广。时间控制方面有所欠缺，最后的收尾显得有些形式化，没有达到预先设计的高潮效果。
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