《玩具玩具我爱你》课后反思

语文 时间:2018-12-12 我要投稿
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  “玩具是孩子们最亲密的伙伴,可以分享他们的快乐,引发他们的想象,但孩子玩玩具经常会发生乱扔玩具、损坏玩具的现象。”,这是一节语言领域的学科《玩具玩具我爱你》,开展这个活动,我本来是要达到这样的目标:1.初步学习朗读儿歌,能大胆完整的朗诵儿歌;2.理解儿歌中爱护玩具的行为,激发爱护玩具的行为。

  这节教学活动的重点在于:让幼儿学习朗诵儿歌,能正确对待玩具,玩好玩具能及时整理,养成爱护玩具的好习惯。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动,第一环节故事引入,以故事的形式引入主题,丁丁玩好玩具,就把玩具仍在一旁,玩具找不到回家的路,在哇哇大哭。引入主题爱护玩具与整理玩具。第二环节教师示范念儿歌边念边做动作。第三环节幼儿学习朗诵儿歌。

  当我在走进活动室,进行实际的教学过程中,我从孩子身上看到了这样的现象:1.教师在念故事时,部分幼儿不理解故事内容;2.不能较好地完整朗诵儿歌。我还从孩子们的操作中,观察到了学习上的这种现象:1.幼儿对个别词语不是很熟悉;2.在朗诵过程中,动作部分有些幼儿容易失控。

  这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处,幼儿的学习过程是循序渐进的,是被引导的。因此,我觉得原来的教学设计可以这样调整:1.多引导幼儿学习朗诵儿歌,理解儿歌内容;2.鼓励幼儿完整朗诵儿歌,并以贴纸最为奖励。

  经过我的反思,相信再次进行类似操作活动时能让幼儿更积极地参与到活动中,念儿歌时能更加的积极主动,课程更加富有趣味性。