杜郎口学习有感范文
一、“乱”却“高效”的课堂
当我们来到教学楼内时，真的是被眼前的景象惊呆了，说这里的课堂教学是“超市”，真的一点都不过分，虽然我们心理有点准备，但还是产生了强烈的“震撼”。每个班级的课堂全部对外开放，教室的前后门都开着，听课教师可以任意“穿梭”于其间。我们最先来到的是初一（2）班的教室，上数学课，教室中的课桌一改传统的“秧田”式为“小组独立”式，每一小组6人，相对而坐，“三个面向”的黑板，一位“小老师”走到北面的那块黑板前很大方地讲了起，所有学生就“忽拉”一下“动”了，全部围在那块黑板前，最前面的同学基本是“蹲”着的，后面的同学大都是站着，甚至有的是“趴”在前一个同学的身上。前面“小老师”在“煞有介事”地讲着，学生们聚精会神地听着，不时有人“发表”自己的意见。一个讲完后另一个又主动地出来讲另一题，不仅有题意的分析，还有解题的思路，同时还要相关知识点的回顾，更使人感到“惊诧”的是还有本题的易错点及解题的方法归纳，让我感觉他“俨然”就是一位“老师”，真正的老师却被“冷落”在一旁。这是一节展示课，作为一名数学教师，我想完整地听一节数学新授课，可是走遍了初一和初二两个年级的所有教室都没有发现有数学课，第四节课于是只能听了一节英语课，课堂模式和上一节的数学课差不多，“小老师“和同学们都用英语讲解、交流着，非常热烈。默写单词时，教室内的三块黑板很快就被“占领”，教室外的一面“黑板”也“爬满”了学生，很快自己的版面就写得满满的`了，就在地板上写了起来……速度之快令人咂舌，而且重点词语由彩笔标出来，还互批纠正。看似乱，可又是那么的有序高效！
二、“自信”、“乐学”的学生
这里的学生，充满着自信。大方、自然地讲解，令我这个老师自叹不如；他们的微笑，眼睛里流露出的智慧之光，令我难忘。他们倾听时“目不斜视”……学生们的“定力”如此之巨大，是成人也难达到的。18口教室全部开放，每天参观的人数达到近千人，这样多的教师如果平均分到每口教室的话，每口教室中都有50人，何况流动或穿梭在每口教室之间呢，不要说课堂教学的组织形式像“超市”，这么多的观摩教师更像农村集市中的“赶集者”。同时，穿梭于教室间的教师们还不时地“窃窃私语”，有时受学生感染还不免激动地“大声议论”一番。如果不是身临其境，一定无法想象是怎么样的一种热闹非凡的“景象”！一定会担心在如此“复杂”的情况下，并且是日复一日，有可能还是年复一年的情况下，学生能安心学习吗，我来这里之前也是有这样担心的，来此之后才发现这样的担心是多余，而且是完全不必要的，因为这里的学生学习可以毫不夸张地说达到了非常高的“境界”，用一句话形容就是“无视于听课教师的存在”，真正的是“我的课堂我主宰”！有一次很好奇也很想检验一下学生是否真能做到这样，有意地问身边的一位同学，想了解一下情况，这位同学根本就“不理会”我，而是小声地对我说了几个字“老师，我在上课”！我当时被吓了一跳，学生居然这样“对待”听课老师；同时我亦很惭愧，怎能打断孩子们的课堂思路呢？从这“掷地有声”的几个字中强烈地感受到这样环境造就出的学生就是不一样，心中不免再一次地被“震撼”。
我为这样的课堂振奋：因为没有见过，也不会想到，课，竟然可以这样上。因为看到的是一个农村初中学校的学生，他们竟然有这样的学习能力和探索精神，竟然是这样快乐积极，充满自信，他们爱课堂、爱知识、爱学习!他们的个性竟然可以这样张扬，这完全是一种“另类”的课堂，可是我都喜欢这样的课堂。
三、“超好”的用餐习惯
我们的用餐安排在学生餐厅，进入餐厅，同学们在秩序井然地用餐，一转眼功夫，他们就吃完了，速度之快，绝对“高效”，而且几乎不见剩菜剩饭，他们悄悄地把碗碟放入规定大盆里，不见一点剩菜剩汤洒在外边，放下后洗手便陆续离开。他们超好的用餐习惯，与在等待用餐的参观老师们插队争抢用餐的情景比起来，我觉得我们作为教师，真是相形见绌，无地自容……
杜郎口，一个了不起的地方……
人家能做到这样，只要我们去努力，坚持不懈的努力，我们也能做得很好。但是，我们绝对不能照搬硬套，我们要结合我们孩子年龄小、班额大、教学设施的不同等做出相应的取舍，融入我们自己的智慧，让我们的教学同样精彩！
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