谈职校服装专业的可持续发展教育论文

谈职校服装专业的可持续发展教育论文

　　摘要：服装专业是职业学校普遍开设的重点专业之一。也是培养大量服装生产应用型人才的重要基地。可近几年来，各院校的服装专业的招生越来越“尴尬”，办学规模也在缩小。因此职校服装专业已面临着生存与发展的危机。职校服装专业如何面对现实，进行改革创新，走可持续发展道路是当前中等职业学校服装专业必须认真思考的课题。

　　关键词：服装专业；发展现状；可持续发展；培养目标

　　一、职校服装专业已面临生存危机

　　专业发展一般受就业市场的影响很大。临沂市是山东省著名的服装大市，服装产业是临沂重要的支柱产业，有占全国第三位的服装批发市场，服装产值占临沂市总产值的四分之一。著名的“国人”“真情”“鲁蒙莎”等服装企业每年向该职校索要大量的毕业生，服装专业的就业率年年达到l00％。应该说，学生就业不用愁，那么，为什么昔日的热门专业而今却出现萎缩并面临着生存的危机呢？分析原因。主要有三方面：一是职业学校出现了许多“新兴”的专业．如信息技术、机电一体化、数控专业等，致使许多初中毕业生热心报考于这些专业；二是家长与学生的就业观念发生了变化。由于许多服装企业通过短期培训，招收了大量的外省员工，使得许多学生和家长认为三年的职校学习还不如几个月的培训来得成效高，并认为服装工人的工作时间长、报酬低、工种单调。许多家长就不愿把自己的独生子女送到服装厂“打工”，从而影响了服装专业的社会声誉；三是学校自身存在着不合实际的教学现象。培养目标定位不准、教学内容与方法陈旧都会影响自身的专业形象，从而导致专业的消退。

　　二、职校服装专业可持续发展的策略

　　要解决服装专业的生存与发展问题，除政策上优惠和增大宣传力度外，更重要的是要从自身的角度进行剖析与反思，转变传统办学理念，研究市场，把握市场需求动态，从人才培养目标、办学模式、师资队伍建设等方面进行改革与创新，从而找到新的生存与发展道路，更好地为当地经济建设服务。

　　（一）重新定位服装专业人才培养的目标

　　培养目标是中等职校服装专业进行教育、教学工作的行动指南。科学合理地确立人才规格和培养目标，是服装专业适应人才市场需求、明晰教育教学活动和实施人才培养计划的重要环节。培养服装生产“一线应用型人才”是当今普遍得到公认的观点，但我们认为“应用型人才”的含义比较模糊，也容易使许多家长认为服装专业的毕业生就是“一线生产者”或“打工者”，与培训几个月的工人没有多大差异，从而影响了服装专业的形象。因此，确立培养目标应该具体、清晰、明了。某些院校服装专业提出了“二品”的人才培养目标。所谓“二品”就是指人品和产品。“人品”是指一个人的精神面貌，主要包括健令的个性、高尚的情操和良好的服务精神、劳动态度、职业道德和质量意识等。“产品”是指学生具有傲“产品”的能力和意识。产品的要求，就是要强调学生实际操作能力的培养。强调产品质量意识来规范学校的管理活动。人品与产品是相互联系和制约的。人品好。学生的劳动态度、合作精神高，社会责任感强；产品好，学生的实践能力强、质量意识高。人品能促成产品的生成。产品的生成离不开人品的保障。人品是第一要素，也是许多企业招聘人才时考虑的首要条件。可见，“二品”的要求比“应用型人才”的要求来得更具体和明了。

　　（二）重新理解双师型教师队伍的要求

　　要培养“二品”型人才，仅仅是只有理论知识和实际动手操作能力的“传统双师型”教师已不能适应要求。当今的服装专业教师应该既有扎实的专业理论知识，又有较强的实践操作能力，更重要的是还要有经营能力、获取服装市场信息能力和忧患意识。双师型教师不应是教育行政部门职称评定而认定，应该是在教学实践过程中培养和发展起来的。把高级教师甚至是一级教师作为“双师型”教师，这是对双师型教师素质要求的曲解。双师型教师应该是专业教师，也是生产的师傅，不仅会做“商品”，而且会讲出为什么这样做的原因。

　　（三）重新确立服装专业的教学计划与内容

　　服装专业要走可持续发展道路，必须要有开拓精神和创新意识。教学计划的制订、教学内容的落实、教学方法的选择，都要以市场为导向，以学生发展为宗旨。第一，教学计划的改革。制订的教学计划是否合理，关系到人才培养目标的实现。服装专业的教学计划和课程设置要结合企业、教研室、服装商会、学科指导委员会和学生的要求而制订。第二，教学内容的改革。教学内容上，我们倡导文化基础课为专业理论课服务、专业理论课为技能课服务的理念，强调服装设计、服装工艺和服装制图等专业课程的整合，注重专业综合能力的提升，形成以设计制图为先导、结构为依托、成衣为结果的组织形式，将“材料、款式、结构、成衣”作为教学主线，安排和指导“产品化”教学活动。第三，教学方法的改革。职业学校的教学方法不能等同于普通教育的课堂教学模式，要体现自身特点。而教学方法很多，其中案例教学法、现场教学法、设计教学法、探究教学法是服装专业最常用、最有效的方法。这些教学方法有利于学生整体认识服装结构，有利于了解服装生产设备的性能，也有利于学生在动手操作的过程中抓住真实而及时的信息反馈，从而掌握学习的主动权。

　　总之，市场经济给每一所学校提出了严峻的挑战，在挑战中谋求学校和专业的可持续发展的探索是无止境的，吾将上下而求索。

　　【参考文献】

　　[1]王兴凤，《发展现状与发展策略——新形势下的职业学校服装专业》.中国科技信息.2008，（13）．

　　[2]韩建民，焦丽芳等．《用企业经营理念构思高校人才培养模式们》.河北经贸大学学报.2003．

　　[3]刘玉叶．《职校服装专业谋求可持续发展的思考》.科技信息.2010，（7）．

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　　[5]李燕铭.《中等职业教育进入发展新时期》.中国教育报.[J]．2002

　　[6]蔡迎春.《服装专业实践教学改革初探》.考试周刊.2009，（8）

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