新科技、新思维和新方法与数学教育同行论文
随着改革的不断深化和教育现代化步伐的加快，新科技、新思维和新方法越来越多地进入小学课堂。进而推进了学生整体素质的提高。对建设一支具有现代化教育思想、教育理念、掌握现代化教育技术和新方法的新型教师队伍，对促进学生素质的全面提高以及推进学校整体改革的进程，都具有深远和现实的意义。从自己的课任角度来看，可以说新科技、新思维和新方法与数学教育同行。
一、计算机技术和多媒体新技术的引入，形成了新的智能知识结构。
进入九十年代以来，多媒体和计算机网络逐渐被引入教育进程，成为了现代教育的技术基础，以计算机对人的自主性、能动性、创造性所具有的延伸意义，同化顺应到自身的认知结构之中，逐步形成了基于计算机文化的智能知识结构。
l.以计算机为基础的现代媒体具有优化教学过程的多种特性，其集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性。实践证明，把计算机引入教学过程是培养学生创新能力和信息实践能力最理想的环境和操作平台。例如：教学圆的周长知识之后，教师可以设置这样的生活场景来帮助学生检测周长知识学习情况：屏幕上先展示一块空地甲蚂蚁在以AB为直径的半圆周长上爬了一次，接着甲蚂蚁的线闪烁，乙蚂蚁在两个半圆的圆周长爬行，爬行的线接着闪烁。接着问它们以相同的速度同时从A点到B点进行爬行比赛，谁先到达B点昵?让学生动脑讨论思考，学生运用计算公式进行计算。学生讨论之后，教师进行演示，结果同时到达B点，验证了学生的讨论结果。这样运用多媒体创设情景，帮助学生运用学到的知识解决实际问题，学生身临其境，感受真切，情趣盎然。
2.通过计算机与学科教学整合的实验，积极探索基于计算机和网络技术的“双主”，教学模式。数学《平均分》一课教学设计：首先在电脑屏幕上出示动脑筋爷爷和一个长方形的图象，教师向学生提出了这样一个问题，用一条直线把这个长方形分成一样大小的两部分，怎样分？并且提出：不仅要看谁分的最多，而且还要看谁分的方法最独特。学生迅速投入电脑操作。不一会儿，有的想出了四种方法，有的想出了五种方法，有的想出了六种方法，有的学生没有继续寻找，他们一边对已画的图形进行观察，一边沉思起来，他们力图找到独创的方法，有的学生还把已画出的图形在电脑上予以移动、组合……，一个学生突然高兴地说：“老师，我发现了，只要通过长方形‘最中心’那个点画一条直线，都可以把长方形分成同样大小的两块”。教师将他画在电脑上的图播放给全班同学，并示意他陈述理由，演示操作过程，学生清楚地看到他独特的思维过程。
他解释说：“我是通过把几种图形在电脑上予以重合，发现无论哪条线全都交在一点”。他还补充说：“通过交叉点的直线都可以把长方形分成一样大小的两半，有无数种分法。”
二、更新观念，树立新的思维理念。
目前正在大部分学校推广的全脑思维为我们提出了一个新的理念，即启发学生用大脑加工书本知识和社会信息，产生新思想、新方法和新规则。它旨在引导学生树立和实践“三超两赢”思想，培养和提高“三心六力”素质，成为眼睛尖、大脑活、思维快、办法多、成绩优、后劲足的聪明活泼的人。走出来一条把培养民族精神、创新精神和实践能力具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的素质教育新路子。我们可以把全脑思维看作是旷野思维，解决任何一个问题时，都是把问题放到更广阔的背景上，通过建立更广泛的联系，更活、更巧、更简单，更快、更好、更轻松地达到目标的思维方式。以往的传统的思维可以说是一个磨道思维，解决任何一个问题时，都是以前人和书本上的一种方法为模式，通过呆板、机械地重复，靠时间加汗水达到目标的思维方式。它与全脑思维比，在具体方法、思维方法、思想方法三个方面都具有根本的差别。对于数学教育中小学生计算方面就有六个新的认识：一是小学生算得慢、做题慢和成绩不理想，往往不是因为做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会观察和灵活思考，没有养成机智速算习惯。二是小学生学习计算与成人计算目的不同。成人计算只需一个正确结果，而小学生学习计算，更重要的是在计算过程中培养兴趣、开发潜能、启迪思路和活跃思维，养成不断发现更活、更巧、更简单的新方法实现目标的良好习惯。三是小学生按一个模式机械速算与使用计算器计算价值一样，不仅不能开发智力，反而还要束缚思维，尤其是束缚创造性思维。四是人比计算器算得快，就像公路堵车时自行车比轿车快一样，是局部事实，而不是全部事实。五是计算计算，用计来算。一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算。六是算得又快又准确是机智速算的副产品。具体速算方法是全脑思维与的具体化。机智速算是人的价值的体现和人的智慧的标志。例如：45+99利用全脑思维我们可以这样想：“先给它定性，再运用调兵遣将把45中的.一员调到99中，很快算出结果得144，它与教学课本中的思路不同，书中是45+100—1=144，书中的方法部分同学不理解，一推出全脑思维倍受学生的欢迎。随着教育改革的不断深入，还将创造出一些更加适于小学数学教育的新的思维方法和理念。我们也将对教学中出现的新问题，更加广泛深入的探讨和研究，加强查询和交流促进数学教学工作不断创新。
总之，时代的进步为科技的发展提供了无限空间，新技术的出现、运用又推进了社会的繁荣，促进了知识和观念的更新，创造出了更加适用的新方式、新方法。这些新技术、新思维、新方法又首先对教育的改革产生巨大的影响，同样对数学教育也不可避免的产生巨大的推动作用。新的数学教育模式将替代传统的方式方法，素质教育的发展更加促进了学生的智力发育，新一代少年儿童将更加茁壮成长。
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