如何防止农村初中英语学习分化现象论文

如何防止农村初中英语学习分化现象论文

　　摘要:如何有效防止分化现象的发生?第一,着意培养学生的语感,提高语感心理;第二,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;第三,帮助学生制定合适目标,施行“笨鸟先飞”;第四,积极开展课外阅读,奠定良好学习基础。

　　关键词:语感 笨鸟先飞 分化现象

　　在初中英语教学中我们经常会发现学生学习的分化现象,尤其是八年级更是严重,这将直接影响着学生在整个中学阶段的英语学习,也阻碍了初中英语教学质量的提高。这种现象在农村中学表现尤为突出。因此,如何有效防止分化现象的发生,是广大英语教师必须关注的问题。那么该如何防止农村初中英语学习分化现象呢?

　　其实,外语教学和其他学科教学一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级所获得的语言技能能否在八年级得到继续发展是防止分化的一个问题。这就要求教师必须力求把课堂教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”,就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的,当面批改,及时订正。所谓“活”,就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”,采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张又活泼的气氛中学习英语。

　　第一,着意培养学生的语感,提高语感心理

　　语感就是对语言的一种直觉,因此,培养中小学生的良好语感,从而提高他们的阅读能力,是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。比如,看到句子“We saw a bear dancing on the stage.”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画,一只熊在舞台上扭来扭去地跳舞,从而通过图画铭记这个句子,而有的学生则要老师讲解一番“see sb doing sth”的语法分析才能明白,并且记忆也不深刻,这就是语感心理成熟的程度差异造成的。因此,教师的英语教学要走出“纯语法”的教学误区,在阅读能力和语感心理方面加大教学力度,这是提高学生英语学习质量的一条有效的改革之路。

　　第二,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣

　　在教学活动中要考虑学生的年龄特征、基础,又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素,要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合;在活动形式上,注意继承和创新的结合。随着新教材的使用和教学研究的深入,推出了一些行之有效的课堂活动形式,根本的是要结合当地农村学生的特点、学校条件等,依靠教师创造性的工作,加以调整、改进、创新,使形式真正为内容服务,激发学生学习兴趣。

　　比如,我们要转化学困生。作为教师我们必须明了,学困生上课时注意力往往不够集中,教师应将教材化难为易,化多为少,精选多练,用最短时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。同时,学困生由于羞怯心理往往怕开口,教师应尽量用难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文。

　　第三,帮助学生制定合适目标,施行“笨鸟先飞”

　　大多数学困生学习不主动,怕吃苦,所以他们往往是“笨鸟后飞”,甚至于“笨鸟不飞”。所以,教师就只好常带着他们先飞。对此,我常利用辅导课帮助学困生预习、翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,培养他们自学的能力。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以“困”,没有奋斗目标是一重要原因,于是,我在对每位学困生进行全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,而且经常检查这些目标,及时修改,一旦发现目标订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,以激发他们学习的动力。

　　第四,积极开展课外阅读,奠定良好学习基础

　　首先,教师要让学生觉得课外阅读并不是高不可攀的,然后,教师要选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章,教会他们查词典,当学困生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,从而增强他们学外语的兴趣,扩大他们对英语的接触面,提高了单词的复现率,为他们的学习奠定良好的基础。

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