美育功能在青少年舞蹈教学中的运用及作用分析
在贯彻实施素质教育的过程中，不仅要重视提高学生的学习能力及学习素养，同时学生的审美观念培养是重要的一部分，青少年舞蹈教学是塑造青少年舞蹈素质的重要学科，美育作为培养学生情操的主要方法，培养学生的情操、塑造学生身心健康、建立审美感觉是主要目的。本文着重对美育功能在青少年舞蹈教学中发挥的意义及应用措施进行探讨，以促使美育功能在教学中取得更好的作用。
一、美育的涵义
美育，即审美教育或美感教育，旨在培养学生健康的审美观，通过美育，人具有理想美、情操美、品格美、素养美，及欣赏美和创造美的能力等[1]。我国近代著名教育家蔡元培说：美育者应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育是审美与教育的结合体，在审美教育要求下陶养感情，培养具有美的、善的思想品德的学生，倡导学生在美育教育下陶冶情操，树立美的情感与信念。基于现代素质教育要求，美育教育就是在教育中培养学生的高尚情操，提高社会主义觉悟，建立良好的审美观点，实现德、智、体、美、劳全面发展。因此，美育教育是实施素质教育的有效手段，对美的发展具有至关重要的作用。
二、发挥美育功能的作用
（一）感受积极的思想。
美育教育作为审美与教育相结合的产物，对学生感受积极思想具有重要意义。青少年学习舞蹈时可以通过不同舞蹈带来的不同情境体验到相应的感情，同时在锻炼舞蹈的过程中不断对舞蹈中的情感进行钻研，使之在学习中增进对积极思想的吸纳与吸收。如《草原英雄小姐妹》塑造了蒙古草原上一对小姐妹为了集体，勇敢、坚强的形象。通过舞蹈的学习，学生会不由自主地对小姐妹的思想进行效仿，使其在学习中热爱集体、勇敢坚强的思想，学生学习舞蹈时对其积极思想的汲取有利于美好情操建设。与此同时，青少年舞蹈中大多数以积极向上的思想为主体，舞蹈背后的隐形美德为学生的美育教育奠定了操作基础。
（二）培养爱国主义情操。
社会主义社会的美育教育要求学生具备爱国主义情操，注重行为美和心灵美，在我国传统民族舞蹈学习过程中，基于民族舞蹈的思想有较多是弘扬爱国主义精神及表现民族风情的作品，因此学习此类舞蹈作品有助于拓展学生对其他少数民族风土人情的认识，并有利于培养学生的爱国情操。一般教师教授舞蹈动作之前，都会向大家讲授相关舞蹈背后的故事及感情，学生不断获取这类知识，潜移默化中形成热爱祖国大好河山和民族团结的爱国主义情怀，如《天山少年》、《圣洁》等。通过舞蹈学习，在不知不觉中落实美育教育，培养学生的爱国主义情怀，并增加对外在事物的认识，实现寓教于乐的科学教学效果。
（三）净化心灵，增强明辨美丑能力。
学生在舞蹈学习中专注及情感的投入有助于净化心灵，一心沉浸在舞蹈情感中，超脱于俗世之外。同时，学生不应以外在条件进行评比，认识到每个人身上都有优点和缺点，培养学生不以物喜不以己忧的平和心态。如舞蹈《油酥飘香》中，衣衫褴褛的女孩儿不因他人态度而转变，最终做出最香甜的油酥得到大家的喜爱。从中学生认识到只有真、善、美才是评定事物的标准，无其他外在因素影响，无形中对学生形成暗示性的美德教育，即实力或能力可以作为评判美丑的标准，而不是长相、贫富等。这样的舞蹈有利于教育青少年热爱劳动，不以美丑论人心。
通过以上舞蹈例子可以看出，舞蹈教育本身具备美育功能，在青少年身心发展过程中起到重要的美德教育作用，同时弥补人的素质缺陷及健全青少年的心理素质。通过学习舞蹈，进行美育教育，有助于培养学生明辨真、善、美和假、恶、丑的能力，对培养学生建立积极乐观的心态、爱国主义情操、重视集体主义意识等美的思维方式及美的'习惯都有极大的促进作用。
三、美育功能在舞蹈教学中的有效手段
舞蹈作为以身体为工具进行肢体语言表达情感的艺术形式，舞蹈教学作用多重性，不仅可以训练青少年学生的形体美，同时在舞蹈教学中对青少年的美育教育起到重要作用。因此，教师在教学中不仅要重视学生舞蹈技能培训，还要引导学生发现美德、关注美德，落实美育教育，实现素质教育的发展要求。
（一）通过舞蹈教育培养学生的性格和品质。
对青少年进行舞蹈训练时，要积极培养学生的道德素养、坚定的意志及审美能力，通过每一个舞蹈本身的故事及内涵，教师要对舞蹈表达的主要内涵进行传授，帮助学生进行理解，积极给予学生引导。另外，教师可以做相应扩展帮助学生在原有认识基础上增强其理解力，通过舞蹈表象学会隐含的内在美德，如集体意识的认知、培养爱国主义、建立勇敢坚强的信念等。教师要尽可能进行美育方面的教导，引导学生潜在思维，使学生认识到良好思想品德的重要性，并鼓励学生发扬美德，最终成为青少年坚定不移的道德素质。
（二）在舞蹈教学中培养互帮互助的精神。
对于青少年来说，舞蹈不仅是塑造形体的艺术，更是辛苦与劳累。俗话说台上一分钟，台下十年功，学习舞蹈的过程中伴随的是汗水和泪水，舞蹈练习中的辛苦使学生认识到成功来之不易，并且认识到成功源自于努力及努力的重要性。同时训练过程中，教师要着重培养学生与学生间、学生与教师间互帮互助的合作精神，在集体融洽的氛围内练习舞蹈，学生长期处在美的教学环境中，不仅有助于舞蹈技术提升，还有助于学生树立起集体观念和集体荣誉感，进而实现在教学活动及学生生活中进行美育教育。
（三）在舞蹈教学中培养学生活泼的个性、坚强的性格。
现在的青少年以独生子女居多，由于家长的宠爱、家庭生活的优渥，导致很多学生出现内向、任性、娇气的毛病。学习舞蹈过程中，教师可以对舞蹈的特征予以纠正，根据学生特点因材施教，引导学生改正，如针对内向的学生可以通过活泼、生动的舞蹈激发学生的表现力，使学生逐渐克服内向胆小的毛病，针对任性、娇气的学生，通过舞蹈训练的刻苦改善学生的毛病，使之逐渐形成良好的行为品德。
（四）在舞蹈教育中培养学生的审美感觉。
舞蹈是人体动态造型美的集中表现，有助于提高学生身体各部分的协调性和灵活性，同时有助于身体素质提高。生活中，我们发现有舞蹈功底的学生无论在形体上还是举止上都具有端庄、稳重的特点，可见科学协调的舞蹈训练能促进学生自我美感建立，与此同时，自我美感建立有助于学生自信心培养，使学生充满自信，积极乐观地面对生活和学习[2]。另外，舞蹈教学时，通过调动人体的肢体、情感、表情等心理和生理机能，为学生内部审美欣赏提供了平台。学生通过舞蹈认识缤纷世界，了解美好的品质与节操，从而为学生培养欣赏美、追求美的情操提供了基础。
美育作为素质教育的重要组成部分，在青少年舞蹈教学中的实施对素质教育具有重要积极作用。舞蹈教育与美育教育相结合，为素质教育发展带来了全新理念。因此，将美育教育更好地运用于舞蹈教育，需要舞蹈教师在舞蹈教学过程中不断研究和探索。
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