实例分析幼师舞蹈老师专业化现况问题及对策
第一章 幼师舞蹈教师专业化发展概述
一、相关概念界定
（一）幼师
幼师是幼儿师范的简称。指专门培养幼儿教师的师范学校。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，是负责教育学龄前儿童的教师队伍，她们主要以女性教育者为主。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验和最基础的知识，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，也是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。幼师的学生在校不仅要学习各种基础课程还要学习儿童心理学、教育学和各课教学法，除此之外，各种技能课也是非常重要的，近几年，技能课已经越来越受到重视，如：舞蹈、键盘、声乐、美术等。幼儿教师是相对全面的教育人才，是幼儿全面发展的最重要的启蒙教师。
（二）舞蹈教师
“舞蹈”是一种经过提炼、组织、美化了的，以人体动作作为主要表现手段的艺术，着重表现语言文字或其他艺术表现手段难以表现的，人们内在的深层精神世界，创造出可被人具体感知的生动的舞蹈形象，以表达作者的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。舞蹈教育是一种通过肢体语言进行的教育，是用肢体语言通过示范动作传递肢体艺术进行的教学，舞蹈教师是整个训练的执行者、诱导者和贯彻者，舞蹈教师用肢体语言把舞蹈的内涵、教育的内涵和教师自身的内涵，通过舞蹈中的肢体美、教学中的教态美和生活中的自然美表现出来，舞蹈教师的肢体语言有着特别的意义和特殊的美育功能。
（三）教师专业化
专业化是一个社会学概念，指某一普通的职业群体经过一段时间后不断成熟，逐渐符合专业标准，成为专门职业的同时获得一些带有标志性的专业标准,并获得相应的专业地位的过程就是它逐渐专业化的过程。教师专业化是国际教师职业专业发展的趋势，教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。其专业性表现在，国家规定的学历标准必要的教育知识和教育能力，职业道德，教师资格的管理制度等。...............
第二章 幼师舞蹈教师专业化发展现状调查与分析——以潍坊市三所幼师为例
一、调查目的
一个调查能否掌握客观事实，发现现实问题，目标一定要明确。本调查主要有三个目的：调查潍坊市三所幼师舞蹈教师专业化发展状况；发现幼师舞蹈教师专业化发展过程中存在的问题；明确影响幼师舞蹈教师专业发展的主要因素。
二、调查设计与实施
（一）调查的设计
本调查采用问卷调查法和访谈法（见附录），根据北京师范大学顾明远教授的有关教师专业化的理论和自己在二十年幼师舞蹈教师生涯的实际体会，从舞蹈教师的专业素质、职业道德、自身学习与创新等方面设计了访谈问卷，共 22 个问题，对潍坊幼教特教师范潍坊教育学院、潍坊职业学院三所学校幼儿师范专业的 45 名舞蹈教师和 20 名学生做了调查。
(二) 调查的实施
根据对预试情况进行分析，对调查问卷进行修订后，最终的调查问卷主要包括如下内容：（1）基本情况（包括：性别、年龄、教龄、学历、专业、学位、职称等）；（2）职业道德（包括：上课态度；对学生的情感、鼓励、热爱等；对本职工作的热爱与追求）；（3）专业素质（包括：专业基本功、教学方法与策略、教学反思、论文撰写等）；（4）自身学习与创新（包括：职前培训、职后培训、岗位培训、教研积极性、自愿深造等）；（5）培训资金来源与学校对舞蹈教师专业培训的支持态度和力度等。
（三）问卷的发放与回收
问卷调查和访谈共涉及 3 个学校，45 名教师和 20 名学生，问卷共发放 45 份，问卷调查对象均为现任幼师舞蹈教师，有效回收 40 份，回收率 88.8%。
三、调查的结果与分析
本问卷根据北京师范大学顾明远教授的有关教师专业化的理论和自己在二十年幼师舞蹈教师生涯的实际体会，从舞蹈教师的专业素质、职业道德、自身学习与创新三个方面设计的访谈问卷，共 22 个题目，每个题目分为很好、较好、一般三种程度，其中很好为 1分、较好为 2 分、一般为 3 分，对潍坊幼教特教师范、潍坊教育学院、潍坊职业学院三所学校幼儿师范专业的 45 名舞蹈教师做了调查。............
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第三章 幼师舞蹈教师专业化发展的对策 ...........................................20
一、提高学历层次，加强幼儿教育教学理论学习...............................20
(一)丰富文化知识，提高幼儿心理、教育理论修养 ...........................20
（二）创造机会接触幼儿，提升教学实践能力 ..................................21
二、重视职业道德发展，培养职业情感................................................21
（一）强化幼师舞蹈教师的道德责任 ..................................................21
（二）开展丰富多彩的活动，激发职业情感 .......................................22
三、加强校本教研，倡导合作型教师文化.............................................22
（一）突出课题亮点，推进校本研究 ....................................................23
（二）促进课堂评优，加强教师合作 ....................................................23
四、建立师资培训体系，完善教师评价机制..........................................24
（一）完善培训管理体制，提高自身专业化发展 ................................24
（二）确立针对性的教师评价机制 ........................................................25
五、理论联系实践，为发展与创新提供平台...........................................25
（一）在舞蹈创编过程中发展教师创新力 ............................................25
（二）在教学过程中提高教师的审美力 ................................................26
结 语 ：
我国的`教师专业化发展起步比较晚，舞蹈教师专业化发展也是相对滞后，而幼师舞蹈教师的专业化发展就更为落后，本文通过对潍坊幼教特教师范学校，潍坊教育学院，潍坊职业学院三所学校的一线舞蹈教师的调查，从一个侧面反映了当前幼师舞蹈教师专业化发展的现状，发现其问题所在并提出了相应的解决策略。本研究通过调查，发现目前幼师对舞蹈教师的技能过于重视，舞蹈教师学历层次普遍偏低，职业倦怠感严重，教学方法陈旧等。本文通过解决幼师舞蹈教师专业化发过程中的这些不足采取以下措施：提升学历层次，促进幼儿教育教学理论学习；重视职业道德发展，培养职业情感；加强校本教研，倡导合作型教师文化；建立师资培训体系，完善教师评价机制；理论联系实践，为发展与创新提供平台等。
通过研究，从理论上明确了幼师舞蹈教师专业化发展的内涵，将幼师舞蹈教师专业化发展的理论研究推向深入；通过实践调查，证明了幼师舞蹈教师专业化发展存在的问题及原因，寻求解决策略为幼师舞蹈教师专业化发展的实施提供指导。笔者首次界定了幼师舞蹈教师专业化发展的概念，剖析了幼师舞蹈教师专业化发展的现状，并在此基础上们提出了合理化建议。虽然取得了一点成绩，但是还有很多不足之处，本调查是潍坊市三所幼师，这并不能代表更大范围幼师舞蹈教师专业化发展的共性；内涵的界定，知识的结构还不够明确，其科学性有待大家检验；相关的机制、制度也不够系统。依笔者目前的能力只是在粗浅的层面上进行了探讨，还不能进行深层次的研究，对幼师舞蹈教师专业化发展的现状和问题，仅仅提出了基本的对策建议，对更加深入了解幼师舞蹈教师专业化发展现状的考察和进一步的理论提升，还有待于大家进一步的研究，我会在今后的工作中继续关注这个问题。