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我家的日常购物优秀教学设计(通用12篇)
在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的我家的日常购物优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我家的日常购物优秀教学设计 1
活动目标:
1.了解家庭日常购物的主要内容和场所。
2.结合生活实际,了解、观察、调查、探究家庭购物相关信息,感受消费的重要意义。
3.初步建立合理消费的意识,养成勤俭节约的良好习惯。
课前准备:
1、教师准备:
2、学生准备:
活动过程:
一、激趣导入
1.孩子们,这节课,我们要进入品德与社会第六单元的学习,打开课本,欣赏60-61的单元插图,想一想这个单元我们要学习哪些内容。(了解商店和购物的常识)我们周围有各种各样的商店,随着镜头一起去看看吧!(视频展示:各种各样的商店)
谈话:各种各样、琳琅满目的商店给我们的生活带来了什么呢?(引导学生观察交流感受)
生1:商店给我们的生活提供很多便利。
生2:没有商店,就买不到吃的,穿的,用的,生活很不方便。
生3:去商店购物是件快乐的事。
2.小结:生活中,购物是一件重要的事情。今天,让我们一起走进每个人的小家庭中看看大家的购物情况?齐读课题:我家的日常购物
二、交流信息
1.谈话:你家是怎样购物的呢?请同学们打开课本62页,看一看,想一想,说一说。(买什么、到什么地方买)
2、学生先自主阅读教材,然后自由交流,最后集中反馈。
生1:
生2:
生3:
生4:
三、调查汇报、畅谈心得
1.过渡:课前,刘老师布置同学们通过多种方式对家庭的一周购物情况进行调查,还和爸爸妈妈一起去购物,并作详细的记录。现在请你们先在小组内进行交流,商讨该怎样向同学们汇报你们的调查情况,待会请你们来汇报,让大家分享你们的快乐和收获。
2.小组交流商讨,教师巡视倾听
汇报调查情况的方法、形式。
3.汇报之前,教师提出汇报要求:
看你们讨论得那么热烈,一定有很多话想告诉大家,下面我们开始汇报,老师有个要求,
(1)汇报的小组要注意把调查到的情况讲清楚,让大家听得明白。
(2)其他同学要仔细看,认真听,待会儿请你们来谈谈感受或看法。
4.汇报反馈:
(1)购物日记
A.展示购物日记,读日记,介绍购物情况
小组长:我们组通过调查,并亲身实践,写了购物日记,大家请看。小组长读日记。(日记中要有购物感受)
师过渡:这一小组通过生动的文字,以购物日记的形式向我们介绍购物的过程,听了他们的汇报,你们学到了什么?
B.学生谈感受
小结:
(2)账本
A.展示家庭记账本,谈记账的好处。(妈妈让我学习理财,也让我从小养成勤俭节约的好习惯)
B、你有什么收获?
小结:小小的账本就像一画镜子,真实地反映了家庭的收入和支出情况。我们也可以像这小组的同学一样详细记录家庭的购物情况,做家庭的小会计,做生活的有心人。
(3)统计表(文字表格统计、实物画的统计表)
小组长:我们小组通过观察、调查、分析,以统计表的形式记录家庭的购物情况,大家请看,这是文字表格统计表,这是实物画的统计表。
A.展示调查统计表,组长解释说明。
B.你调查之后有什么感受?
组长:通过调查、统计,我知道了家里购物情况,也知道了为什么会导致浪费。师:哦,及时找到浪费的源头,杜绝浪费,也能节省开支。
C、其他同学谈谈从统计表中看出了什么?你有什么收获?
生1:
生2:
生3:
生4:
小结:
(3)照片
过渡:这组的同学通过统计记录家庭的购物情况,让人一目了然,特别是关于浪费情况的`记录,让人能及时总结购物经验。家庭中免不了一些浪费的现象,哪一组来说说这方面的问题?
A.展示家庭中购物过量浪费的照片,你有什么想说的?
组长:这们组专门对家庭里的购物浪费情况作了调查,还拍了照片,大家请看,这是过期的伊利QQ星牛奶,统一方便面,还有过期的药品。
师:为什么过了产品的保质期还没吃呢?
组长:买太多了,吃不完。
B.多浪费呀。你们家有没有这样的情况呢?以后要怎么做?
生1:有时候,妈妈做了太多菜,吃不完,只能倒掉。我想告诉妈妈,买菜的时候要考虑好,能吃多少买多少,这样就不会浪费了。
生2:平时,我去文具店买作业本,一下子就买很多,一本作业本还没写完就丢掉了,很可惜,我以后会改正的。
生3:有一次,我和妈妈一起逛超市时,看到一些新进的蔬菜瓜果和肉类,忍不住就买了许多回来,吃不完就放在冰箱里,几天后发现这些菜全部坏了,只好扔掉。
师:商场,超市内的一些打折促销活动会让购物者非常心动,那我们该怎样正确对待这些促销的商品呢?
交流购物经验。
(6)漫画
过渡:有一个小组的同学还创作了一组购物漫画,我们一起来欣赏。
A、说说你画这一组漫画的用意,好吗?
生:我想告诉大家要合理购物,不能浪费。
B、你们喜欢这组漫画吗?带给你什么启发?
C、下课后,把你的画贴在班级的学习园地里,作为我们班学习勤俭节约的宣传画。再次感谢你的生花妙笔。
5、小结:同学们,你们通过观察、调查,了解了很多购物方面的知识,知道了生活中应该合理购物,同时还要养成勤俭节约的好习惯。(合理购物,勤俭节约)我们把这8个字牢牢地记在心中,好吗?(用什么方法,调查了什么,从中发现或告诉了我们什么)(以上活动要引导学生自评、互评,教师也要作必要的点评)
三、拓展实践,学以致用
活动:小鬼当家
谈话:现在给你100元零花钱,你打算怎么安排这些钱呢?大家先在小组里讨论讨论,共同制定一份方案来
1.小组合作,制作方案。
2.展示、交流、评价。
3、小结:
四、总结谈话
结课:购物是门学问,生活是个大课堂。同学们,在今后的生活当中,要合理购物,勤俭节约,为家庭做力所能及的事,相信你们都能成为购物的小能手、家里的小当家。
板书设计:
我家的日常购物
合理购物勤俭节约
我家的日常购物优秀教学设计 2
一、教学目标:
1、学生初步掌握制作统计图的方法,通过小组合作制作购物统计,增强学生的动手能力及合作精神。
2、培养学生搜集与整理信息的习惯和能力,以及归纳、分析问题的能力。
3、了解家庭日常购物的主要内容和常识,渗透尊敬父母、爱劳动、勤俭节约、科学理财,懂得做生活中的有心人。
二、教学重点:
了解家庭日常购物的主要内容和常识,体验家庭日常消费与自己的联系。
三、教学难点:
学习制作购物统计
四、教学准备:
记录表、统计图、ppt、若干实物
五、教学过程:
(一)、激趣导课
1、有奖竞猜:
师:同学们,今天老师带来了许多好东西,想要吗?(出示图片或实物)猜猜看,这是———?你知道在哪个地方可以买得到?你们喜欢去吗?
2、让几名学生猜。
过渡:老师和大家一样,最喜欢去横栏壹加壹”购物商场了。
3、揭题:大家看,这是老师家的日常购物。(板书:我家的日常购物)
(二)、汇报交流
1、了解老师的一周购物纪录:
(1)ppt出示“我的购物记录表”
(2)学生仔细观察谈发现。
2、了解纪录的方法———P62“我的纪录”
过渡:你知道老师这一周的记录方式是哪一种吗?请大家打开书本62页,看谁最快发现?
(1)生看书对比
(2)汇报交流
(3)了解P62乐乐和小文的家庭纪录方式
过渡:小文的一周购物统计表是根据自己的纪录,用实物绘画的方式表示的,非常直观,你能看懂吗?
3、交流“我家的日常购物”
过渡:之前大家也纪录了爸爸妈日常购物情况,今天带来了吗?谁愿意第一个和我们分享呢?
(1)观察交流发现:(用实物投影某学生的纪录)
(2)引导体会父母的辛劳和爱:爸爸妈妈买的菜,你们喜欢?爸爸妈妈买得菜都是我们最喜欢吃的,从中你有什么体会吗?那你会怎样做呢?
(3)升华情感:合唱《世上只有爸妈好》
(4)小结:大家唱得真有感情,今天回家再唱给我们的爸爸妈妈听,好吗?同学们,不但歌曲好听,就连购物纪录都录丰富多样有数字纪录,有文字纪录,还有图画纪录,大家都做得非常出色!不过老师想考考大家是不是真的聪明?刚才看了几位同学的购物纪录,你能告诉老师,他们的爸爸妈妈最喜欢到哪里买东西呢?你是怎么知道的.?还有更好的方法吗?
(三)、初步认识统计图
1、出示P64小文小组的统计图。
2、出示P64文字,了解统计的方法
(四)、合作快乐———初步尝试学习制作购物统计
1、这样的统计和统计图,你们会做吗?
2、分小组合作体验
3、交流合作成果
(五)、拓展:评选“好孩子”
1、如实填写学生日常购物情况问卷
2、小组交流评选,说出为什么?
3、颁奖
(六)、谈收获感受
(七)、体验作业:运用今天所掌握的知识,利用节假日开展:
1、“今天我当家”活动
2、坚持每周填写自己的纪录,并做成统计图,看谁最会理财、做到合理消费。
我家的日常购物优秀教学设计 3
教学内容:
学会购物(课本第12页例5)
教学目标:
1、结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释。
教学重点:
综合利用所学知识解决实际问题,巩固有关百分数在生活中的应用问题
教学难点:
能根据结果分析方案的'合理性,并做出正确选择。
教学过程:
一、复习
1、爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,现价多少钱?
2、爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
3、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售,这条牛仔裤原价多少元?
二、创设生活情境,引入新课
(一)让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量,常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢,从而引入本节新课。
(二)出示第12页的例5
1、让学生仔细读题,说说想到了什么?
2、着重理解满100元减50元的意思
3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用,进行比较
A商场
23050%=115(元)
B商场:
230-502=130(元)
4、从而得出在A商场购物更省钱,所以在购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是合理购物。
三、课堂练习
1、第12页做一做
2、某商场搞促销活动,如果两个品牌都有一款标价250元的电饭煲,那个品牌的`更便宜?
A品牌满100元减50元;B品牌先打七折,在此基础上再打五折。
3、某著名品牌旅游鞋搞促销活动,在A商城按满200元减100元的方式销售,在B商城先打七折,再打八折的折上折销售。妈妈准备给小丽买一双标价460的这种品牌的旅游鞋。
(1)在A、B两个商城买,各应付多少钱?
(2)选择哪个商城更省钱?
四、课堂小结
如何才能进行合理购物
五、作业
第15页第13、14题
我家的日常购物优秀教学设计 4
教学内容:
学会购物
教学目标:
1、结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的`合理性做出充分的解释。
教学重点:
运用百分数相关的.知识解决问题。
教学过程:
一、创设生活情境,引入新课
让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量,常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢,从而引入本节新课。
二、探究体验,经历过程
1、出示第12页的例5
2、让学生仔细读题,说说想到了什么?
着重理解满100元减50元的意思
3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用,进行比较。
A商场:230×50%=115(元)
B商场:230-50×2=130(元)
4、从而得出在A商场购物更省钱,所以在购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。
三、课堂练习
第12页做一做
四、作业
第15页第13、14题
我家的日常购物优秀教学设计 5
教学内容:
冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标:
1.过程与方法:结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能:了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观:体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。
教学重点:
学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点:
能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程:
一、创设情境、设疑激趣
师:同学们,现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式?
师:同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理
购物呢?这节课,我们就来研究购物问题。(板书:学会购物)
二、引导探究、自主建构
活动一:促销
(一)观察情境图,先了解方便面的三种包装和一袋的价格,计算出其他两种包装的价格写在书上,再了解三个商店的优惠条件。
师:同学们打开书第80页,看方便面促销问题,认真观察上面的图,说说你们从图上都发现了哪些信息?
1、学生自学
2、交流
(预设)
生:我发现甲店是“买一包送一袋,买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师:请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析,谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?
(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度,但大体上能了解每个商店更适合
2怎样购物。)
(二)提出问题(1):买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?
1、思考
2、全班交流
(预设)师:作为消费者,买同样的.东西肯定愿意买便宜的,也就是少花钱。同学
们不计算,你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
生:在乙店合适,因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师:那买2袋、3袋呢?
生:买2袋、3袋也不行。
师:买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
生:买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
(三)提出问题(2):买7袋这种方便面去哪家商店合适?买8袋、9袋、10袋呢?
1、自己独立思考、计算
2、全班交流
(预设)
师:现在如果想买7袋方便面,在甲店可以怎样买?
生:只买6袋就行了。因为商店会送一袋。
板书:
甲店:1.5×6=9(元)
乙店:1.5×7×90%=9.45(元)
结论:甲店合适。
(按以上方法交流买8、9、10袋的结果)
10袋情况预设:
甲店1、1.5×9=13.5(元)
13.5÷10=1.35(元)
甲店2、1.5×10=15(元)
10+2=12(袋)
1.5÷12=1.25(元)
乙店:
1.5×10×90%=13.5(元)
(这里面甲店的`第二种购买方法,虽花了15元,但能得到12袋,有的学生会认为这是一种较便宜方案,现实生活中也如此。所以不应按错误定论。)
(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?
学生计算后汇报
30÷1.5=20(袋),买20袋才能达到丙店的优惠条件。
(五)提出问题(4)
1、学生独立计算
2、小组内交流
3、全班汇报
师:谁能解释这到底是为什么?
(预设)
生1:李明只花了27元不够丙店的优惠条件。
生2:因为王强买了20袋,20×1.5=30(元),可以打八折优惠,所以只花了24元,20×1.5×80%=24(元)
师:通过这两位同学的经历,你们有什么收获?
生:在购物时,一定要先算一算在哪家购物合适,才去买,就能充分利用商家的促销手段,少花钱多购物。
继续探究:出示“议一议”问题,启发学生可以算一算,然后,交流解决问题的方法和结果。
师:比较这几位同学的方案,哪一种比较合适?
结论:在丙店买最合适。
师:所以购物时我们要根据购物多少的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优
惠政策,就能够少花钱多购物,这叫“合理购物”。
活动二:有奖销售
(一)师:为了促进销售,商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页,读一读上面的销售广告,了解广告中的数学信息。
学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。
(二)出示问题(1),计算奖金额和中奖率。
师:根据这则广告,请同学们算一算,这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算。然后全班交流。
1、奖品总金额
500×10+100×20+50×60=10000(元)
2、中奖率:(60+20+10)÷1000=9%
(三)出示问题(2),学生计算销售额,并分析奖金额与销售额之间的关系,进一步认识“有奖销售”的意义。
师:谁知道如果奖券已经全部发出,商家至少卖出了多少元的商品?
生:商家每发出一张奖券,说明至少已卖出了100元商品,所以1000张奖券全部发完,
1000×100=100000(元),商家至少卖出10万元的商品。
师:那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报。
生:奖金额是10000元,而销售额是100000元,10000÷100000=10%,奖金额最多占销售额的10%。
(四)提出问题(3)
师:很好。如果这10万元的商品全部按八五折销售,同学们算一算,会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算。
生:100000-100000×85%=15000(元)
继续探究:分别提出“议一议”的两个问题,让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。
师:请同学们对比一下这两种结果,你有什么感想?
师:那么如果你是顾客,你会选择哪种销售方式?为什么?
师:大家都可以有不同的想法,但是,我们还是小学生,不能单独参与抽奖活动。如果要做,也要在大人的带领下去做。
三、强化训练、应用拓展
红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元,为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠
请你算一算,再比一比,为学校拿个主意:到哪个商家购买更便宜?
甲:一次购买20台以上(含20台)的,按七五折优惠
乙:“买十送三”,即每买10台另外免费送3台同样的电视机,不满10台仍按原价计算。
四、自主反思、深化体验
师:通过本节课的学习,你有哪些收获想与大家交流一下?
我家的日常购物优秀教学设计 6
教学目标
1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点
掌握先乘除、后加减的运算顺序。
教学准备
挂图,实物,课件。
切入举偶
出示挂图,谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
对话平台
玩中学
1.说一说。
通过看图,获取信息,提出问题。
(1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?
(2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?
指名汇报。
(3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根据学生汇报,教师可板书问题。
2.算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?
(2)那么小熊应付多少钱呢?请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。
(3)说一说又加法又有乘法,要先算什么?
(4)教师介绍脱试计算的.格式及方法。
学中做
1.做一做。
(1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题,做一做。
(2)指名汇报。
2.想一想,议一议。
通过小组探究,进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱
(1)试着做一做。
(2)小组议一议。
(3)说一说。结合刚才的练习,你得到什么结论?
练习
(1)完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。
(2)完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。
(3)完成试一试的第3题。
我家的日常购物优秀教学设计 7
教学内容:
学会购物
教学目标:
1、结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的.解释。
教学重点:
运用百分数相关的知识解决问题。
教学过程:
一、创设生活情境,引入新课
让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量,常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢,从而引入本节新课。
二、探究体验,经历过程
1、出示第12页的例5
2、让学生仔细读题,说说想到了什么?
着重理解满100元减50元的意思
3、分别计算出在A商场和B商场所花的.实际费用,进行比较
A商场:230×50%=115(元)
B商场:230-50×2=130(元)
4、从而得出在A商场购物更省钱,所以在购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。
三、课堂练习
第12页做一做
四、作业
第15页第13、14题
我家的日常购物优秀教学设计 8
活动设计背景
超市是幼儿在日常生活中经常去的地方,不仅是在城市还是在乡村,幼儿都能见到大小不同的超市。然而超市里的各种各样的物品又是那样的吸引幼儿。如超市里的毛绒玩具、小汽车等等。这次活动我们力求通过参观、游戏、谈话等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境,在多次去购物的过程中认识硬币,学会使用硬币。整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。丰富幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的认识,也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
教学重点、难点
1、掌握不同面额硬币之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式。
活动准备
1、准备常用商品,并标明商品的价格,摆成购物小超市。
2、装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。
3、付钱方法展示板四块。
活动过程
1、导入活动,认识硬币
(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
(1角,5角,1元。)
(2)出示1角课件。
引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结:它的.上面写着“1角”,它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的'硬币,它的上面写着1元。
游戏:取硬币
了解活动要求
师:“我们一起玩一个取硬币的游戏:老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。”
老师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。
师:“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。)
“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”
2、解决问题
幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由老师担任:展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)
集中交流经验,知道硬币之间的换算关系。
提问:“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
师小结:“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。”
出示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。
提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的××,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”
出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师:“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!”
3、购物活动
幼儿第二次购物,发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品,教师观察。收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。
集中讨论,梳理多种付钱方法。
师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,教师边演示课件。)
(1)7角钱的商品的两种付钱方式:用7个1角的硬币来付钱;用1个5角和2个1角合起来也是7角,这种付钱方法只用了3个硬币,简便多了。
(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
(3)如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”
小结:可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”
师:“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)
4、分享商品,结束活动
师:“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心!今天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”
教学反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线,以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引导幼儿发现多种付钱方法,层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性,促进幼儿思维的发展。
我家的日常购物优秀教学设计 9
活动目标:
1.学习购物的基本常识,懂得什么是“三无”产品,了解发票的作用。
2.具有辨认“三无”产品的能力,初步树立消费者自我保护意识。
3.购物时不一味追求名牌、相互攀比,养成勤俭节约的好品质。
活动准备:
学生
1.根据购物设计并填写好购物卡和友情提醒卡。
2.自带一件商品,收集购物票具、商品标签和包装袋。
教师
1.大头娃娃图(配解说词)。
2.多媒体课件制作、录像资料。
活动过程:
一、揭示主题
老师在休息的时候,最喜欢逛街了,总喜欢到街上、商场到处逛逛,看看有没有适合自己的东西买。咱们班上是不是也有像老师一样喜欢逛街的同学呀?那你们一定积累了不少购物的经验了,今天,就请大家把你们所知道的'辨别物品的经验和大家一起分享吧。
二、谈话导入,交流购物心得
1.谈话:上周末老师布置小朋友与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动。你们都买到了哪些东西?教师随机板书:食品、日用品、学习用具、衣物、家电等。
2.小组交流:通过这次活动,你们都有哪些收获?购物中还遇到了什么问题?
3.召开“家庭购物交流会”:
请选择你感兴趣的一类来谈谈,你认为买东西该看什么?购物时出现了什么问题?教师随机板书:看质量、价格、功能、外观、售后服务……
4.小结:从大家的交流中可知道:原来购物的学问可真多!买东西得从不同的角度考虑,才能买到又便宜又实用的商品。
三、实践操作,了解“三无”产品
1.出示“大头娃娃”的图片
师:在“家庭购物交流活动”中,不少小朋友都提到商品的质量问题。请听这则新闻(课件出示):大家看到的这名婴儿,是一位重度营养不良的`“大头娃娃”。导致他变成这样的罪魁祸首就是无营养劣质婴儿奶粉。这些劣质婴儿奶粉曾一度泛滥在安徽阜阳农村市场,已残害婴儿六、七十名,其中至少有八名婴儿已经死亡,这给当地贫困的农民家庭造成极大的伤害。
2.联系生活实际让小朋友谈感想:你身边有谁受过这样的伤害?你想提醒小朋友什么?
3.开展“我是小小质检员”实践活动:
(1)谁了解什么叫“三无”产品?(请小朋友自读课本)
(2)实践操作:以小组为单位,请小朋友拿出课前搜集好的商品包装袋和标签,仔细检验这些商品是否合格。教师巡视指导。
(3)展示自己发现的“三无”产品,说说自己判断的理由。
拓展知识,辨认商标:除了辨认“三无”之外,从商标上你还懂得什么?还能看出什么?(请学生带着商品到台上说)(实物投影)
4.独立思考:如何避免购买“三无”产品?买到了又该怎么办呢?然后现场采访老师、同学,获取更多的好办法。
5.小结:
A.我们购买物品,建议大家到正规的商家购买。
B.买东西时要仔细辨认是否为“三无”产品。
C.不小心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315”。
D.开具发票。
四、创设情境,加深明理
1.多媒体创设教科书P23看广告购物情境:听了小明和妈妈的对话,你有什么想法?你有过小明这样的故事吗?
2.小组交流、汇报后,师小结:是呀!广告里介绍的商品有些确实名不虚传,但也存在着一些虚假广告,只有我们亲自比较、选择,才能知道商品的好坏。
3.创设教科书P24情境二,召开小小辩论会:你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢?让我们实话实说!
五、活动延伸
设计一张购物友情提醒卡,送给自己的亲朋好友。
我家的日常购物优秀教学设计 10
活动目标:
1、能细致分辨相似图案之间的差异。
2、正确判断并找出一模一样的物品。
活动准备:
教具:橙边大卡片4张、红边大卡片16张(4组,每组4张)、小猴大卡片1张、磁铁(自备)。
幼儿材料:<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。
活动过程:
一、引入活动
1、介绍新朋友。
师:“小朋友,你们看今天有一位客人来这里,它是谁?”
2、欢迎新朋友。
师:“哦!我们对它表示欢迎吧!”(师带领幼儿一起鼓掌)
3、为新朋友起名字。
师:(拿起小猴子大卡片遮住脸,声音稍变,模仿小猴子)说:“你们好,小朋友!你们认识我吗?知道我叫什么名字吗?帮我取一个吧?”(老师挑一个幼儿起的名字运用,如‘花花’等)
4、和“花花”一起去超市购物。
1)师:“花花想去超市买东西,你们去过超市吗?”
2)师:“今天,我们就带着花花去超市逛一逛,为D家人购买他们想要的物品。”
二、游戏“买东西”
1、为爷爷买毛巾。
1)师:请幼儿找出到爷爷的购物单卡片,提问“爷爷想要买什么?”
2)教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的4条毛巾。“观察四条毛巾哪里D样,哪里不一样?”
3)师:“爷爷想要买的毛巾是怎样的?”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的毛巾?”
4)师:(同幼儿一起总结)爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹,中间一条橘黄色条纹”的毛巾。
2、为奶奶买鞋子。
1)师:请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片,提问“奶奶想要买什么?”
2)师:“<超市购物>游戏图里购物架上的4双鞋子D样吗?仔细观察哪里一样,哪里不一样?”
3)师:“奶奶想要买的鞋子是怎样的?”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的?”
4)师:(同幼儿D起总结)奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡黄色,鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。
3、为爸爸买包。
1)师:请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片,提问“爸爸想要买什么?”
2)师:请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包,并提问“你是怎样找到的?”
3)师:(同幼儿D起总结)爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。
4、为妈妈买围裙。
1)师:请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片,提问“妈妈想要买什么?”(为幼儿介绍围裙)
2)师:请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的围裙,并提问“你是怎样找到的?”
3)师:(同幼儿D起总结)妈妈想要买的围裙上狗的颜色是“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的,其它都是黄色的”。
三、集体游戏“一样的商品”
1、为老师买毛巾。
1)师:“小朋友找到了一家人想要买的物品,真棒!现在老师碰到了困难,请你们帮助一下!帮老师找出这条毛巾。”(出示任意一条红边毛巾大卡片)
2)师:请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。
2、帮助老师找一样的包。
师:(任意出示一张包的.红边大卡片)请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。
3、帮老师找鞋子和围裙。
师:教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的.4张红边大卡片,让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片D模D样的鞋和围裙,然后教师与幼儿共同总结:其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。
四、总结
师:“今天你们学会了新本领,帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品,花花和老师都很感谢你们。”
点评:本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情,创设了去超市购物的游戏情境,帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物,整个活动的安排自然紧凑,活动一开始,孩子就进入角色,激起了愉快情感和学习的积极性。
教师在指导的过程中,紧扣目标“发展细致观察的能力,学会比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维过程,反复提问“你是怎么找到的?”“为什么说这是XX想要买的呢?”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法(从上往下,从下往上;从明显到不明显的)。在方法上也充分体现了由易到难,先集体帮助爷爷、奶奶购物,后个别操作,最后大家自由选择,为老师购买商品,幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。
本活动的不足之处是:教师的语言尚且不够规范、简练,“一模一样”这个词组应该多重复,便于幼儿理解和掌握。
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活动目标:
1、认识10元以内的人民币,并学习钱币的简单换算。
2、培养钱币换算能力。
3、知道节日时人们主要的庆祝活动。
4、简单了解节日的来历,知道其全称、日期和意义。
活动准备:
1、幼儿用书,数学图卡组。
2、幼儿事先收集蔬菜、水果的图片。
活动过程:
1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。
(1)教师:小朋友,你们有没有去超市买过东西?
(2)教师:超市里的东西很多,不同种类的东西价格也不同,你都买过什么东西?知道是多少钱嘛?你是从哪里知道价格的?
2、亲身体验,情境游戏"超市购物"
(1)与幼儿一起运用事先收集好的蔬菜、水果图片布置成超市的情景,并在每样物品前放置价格标签。
(2)幼儿进行游戏,自由购物,到柜台前结账。
(3)幼儿必须依据手中不同物品的不同价格,用对应的钱付款。
(4)完成购物后,请幼儿相互交流购物、付款的情形,以及自己的计算方法。
(5)可根据幼儿游戏情况增加游戏的`难度,引导幼儿多买一种物品,提高幼儿的'兴趣。
3、操作幼儿用书,并完成练习。
教学反思:
中秋佳节是我们中国一个传统的重大节日,一年一度的中秋佳节,是孩子们观赏月亮,品尝月饼,学习分享的大好时机。
我家的日常购物优秀教学设计 12
设计意图:
家长们会经常碰这样的事:带着孩子逛街,路过玩具柜、食品柜前孩子哭闹着要这要那,弄得家长很尴尬。为了培养幼儿的合理消费意识,我设计了《购物》这一活动,通过活动让幼儿知道哭闹着让家长买东西是不好的行为,要挑选自己需要的物品买,树立合理的消费观。
活动目标:
1.知道购物时要挑选自己需要的物品。
2.初步树立合理的消费观。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
1.课件。
2布置"乐乐超市"。
活动过程:
1.引题。
出示小头爸爸、围裙妈妈、大头儿子的形象师:小朋友们,你们看他们是谁啊?他们在干什么呢?
2.根据需要和要求,幼儿练习购物。
(1)播放课件一小头爸爸:大头儿子,我们明天全家要去福利院看望那里的小朋友,好不好?
大头儿子:太好了,我正想带点礼物去看看他们呢?小头爸爸,你说,我们该带些什么礼物给他们呢?
围裙妈妈:孤儿院的院长打电话告诉我,她们的奶粉吃完了(出现奶粉图片);小宝宝的袜子破了(出现袜子图片);夏天的太阳太火了,宝宝想要顶太阳帽(出现太阳帽图片);红红要表演舞蹈想要一条漂亮的裙子(出现裙子图片);小朋友们还想做手工玩油泥(出现油泥图片);厨房里的叔叔说酱油没有了(出现酱油图片)。
大头儿子:啊,这些都是他们很需要的东西呀,可是我们今天没有时间去买这些东西呀。咦,我们就请小班小朋友帮我们去"乐乐超市"把这些东西买回来吧。
评析:大头儿子小头爸爸还有围裙妈妈都是幼儿喜欢的动画人物,利用幼儿喜欢的动画人物向幼儿提出要求,幼儿都能高兴地接受。因此提高了幼儿接受新知识的.欲望。
(2)师:小朋友你们愿意帮助他们一家把东西买回来吗?(愿意)(出示钱)这是围裙妈妈给我们买东西的钱。来,拿着。
问:数一数,你们拿到几张钱?(五张)一张钱能买一件东西,我们在超市只能买围裙妈妈需要东西呀。
师:走吧,带上钱我们去逛超市了。
师:小朋友,快把买来的东西给围裙妈妈看看,对不对。
(3)请幼儿将买回来的东西和课件上的东西对应。如有买错掉的东西请幼儿说说买的理由,然后播放课件二围裙妈妈伤心地说:这不是福利院里的'小朋友需要的东西,浪费了。
评析:当孩子们高兴地在超市购物时,有些小朋友看到了许多玩具和吃的东西,忘记了围裙妈妈提的要求了,就多选了和选错了东西,教者先用简单的语言提示幼儿,可是幼儿被眼前的玩具吸引,把围裙妈妈的要求都忘了。这时教者不再强调,留着下一个环节评价。这样幼儿就能发现自己买了许多不需要的东西,结果没钱买需要的东西了。
(4)请买错了的小朋友说说为什么要买奶粉、袜子、太阳帽、裙子、油泥和酱油的理由。
(5)买错掉的小朋友去调换货物,重新买回最需要的东西。
(6)播放课件三围裙妈妈:小朋友们,你们真棒,东西都买对了,谢谢你们了!
3.对比宝宝贝贝不同的购物行为,进一步巩固幼儿按需消费的良好习惯。
师:小朋友们今天的表现真不错。赚钱很不容易,买东西不能说想买什么就买什么,一定要买自己最需要的东西才行。今天我在超市看到宝宝和贝贝也在买东西的,你们想不想知道他们买了什么?
播放课件四宝宝和妈妈来到玩具商场,看到商场里有好多东西。宝宝说:"哇!这么多玩具啊!妈妈,宝宝要买汽车。"妈妈说:"好的。"妈妈给她买了汽车。宝宝忽然看见边上有一辆更漂亮的大汽车,又说:"妈妈,宝宝还要买这辆大汽车。"妈妈说:"宝宝,我们已经买了一辆了,不要买了,好吗?"宝宝想了想:"嗯……好的吧!"播放课件五贝贝和妈妈来到商场,贝贝手上抱着芭比娃娃在玩具柜前,他又哭闹着说:"妈妈妈妈,我要买大汽车。""妈妈妈妈,我要买喜洋洋。"妈妈说:"贝贝,我们已经有芭比娃娃了,不买大汽车了,好不好?"宝宝哭着说:"不嘛不嘛,我要买。不嘛不嘛,我要买。不嘛不嘛,我要买。不嘛不嘛,我要买。"(大哭)。妈妈满头怒火的模样。
提问:⑴你喜欢宝宝还是贝贝?为什么?
⑵贝贝做得好不好?为什么?
⑶我们来帮助贝贝,应该对贝贝说一些什么话呢?
⑷逛商场时,怎样做个好孩子呢?鼓励幼儿充分发表自己的看法,引导幼儿总结出不能哭闹。
评析:让幼儿观看宝宝贝贝买东西时的表现,并进行比较,进一步明白哭闹着要买东西的行为大家都不喜欢,不哭闹的宝宝在幼儿的心里也树立了榜样。
4.结束活动。
师:今天小朋友的表现都很棒,这么乖的孩子应该奖励噢。来,老师每人发一个钱,去超市买一件自己喜欢的玩具回来玩吧。
活动反思:
经过精心的准备和用心的引导,这节活动课效果良好,孩子们的积极性很高,基本完成教学目标。作为幼儿教师,我深感还要学习和补足幼儿的教学经验,分析和总结孩子的学习水平和个性特征。我能把握教育内容的核心,培养孩子的好奇心和求知欲,激发他们主动表达的积极性。但是对于活动中出现的小状况,我还需要多关注每个孩子的特点,争取做到提供自己最小支持帮助孩子最大发展。在师幼活动方面,我将及时根据孩子们的表现调整教学进度和环节设置,多鼓励孩子,从孩子的角度出发,让小班幼儿的语言表达能力再提升一个台阶,为早日融入社会打好基础。
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