- 相关推荐
《灰椋鸟》听课有感范文
5月28日上午，我早早地来到了和平小学，阶梯教室里座无虚席，来自南京的特级教师潘文彬老师，给到场聆听的老师们呈现了一节基于新课程理念下的阅读课，五年级的《灰椋鸟》，课后作了一场精彩的发人深省的讲座。
课堂伊始，潘老师便让学生们说说对自己的了解，学生们纷纷举手表达自己的看法，有学生说出“文质彬彬”时，潘老师便顺势问学生如何看出来的，学生说是从名字中看出来的。这一简单的交流，迅速拉近了老师与学生的距离，学生们感觉与老师更亲近了。潘老师执教的是第一课时，从课题的导入到生字词的教学，再到对文本的初读感知和整体把握，都体现了潘老师的独具匠心和教育机智。潘老师很注重学生的主体性的发挥，就连黑板的板书都放心地交给了学生去发挥，而非教师一人对板书的独占。在概括课文的主要内容时，潘老师并不是止步于对正确答案的追求，而是在学生们回答的不全面时，他恰倒好处的点拨，让学生自己认识到问题，让学生们有一个独立思考的过程，从错误到正确，从片面到全面的认识过程，这也是潘老师所倡导的“容错教育”。
课后稍作休息，潘老师便开始了题为“语文教学应有的担当”的讲座。一开始，潘老师就抛给我们一个既简单有复杂的问题，什么是语文？通过对语文课程的特征的阐述，得出了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。因此潘老师认为，在语文教学中，不能用图画等来代替语言文字对学生的刺激，应该更关注语言文字的运用。所以他上课的课件非常简单，都是白底黑字，只有一张灰椋鸟的图片，还是在导入课题时用到的。潘老师还提出，阅读要实现个性化，就要注重学生的自主阅读，教师的启发引导和伙伴的沟通合作，阅读应该培养学生的综合能力，提高阅读质量，最重要的教师还要进行阅读方法的指导以及必要的语文知识的学习，关键要培养学生的广泛的阅读兴趣。潘老师还提倡朗读应该自然不矫揉造作，就想说话一样自然。
潘老师质朴的阅读课和基于新课程理念的讲座，让所有听课教师受益匪浅，犹如头脑风暴一般震撼老师们的心灵，而我们也像海绵一样吸收着其中的营养，相信对我们以后的语文教学一定会有所启发和帮助。
【《灰椋鸟》听课有感】相关文章：
灰椋鸟教学实录06-28
《灰椋鸟》教学素材06-23
《灰椋鸟》教后记06-22
《灰椋鸟》教学设计05-03
《灰椋鸟》课后教学反思06-22
《灰椋鸟》课堂实录07-02
《灰椋鸟》的课堂实录07-02
关于《灰椋鸟》教学实录06-27
关于《灰椋鸟》的教学实录07-02
《灰椋鸟》教后记精选范文06-24