生物课题反思

生物课题反思

　　1、预设的学习目标大部分完成但时间没有把握好时间上前松后紧，主观题讲解比较仓促，使学生通过阐述自己做主观题的思维过程，归纳出自己做史论结合试题时的注意事项这一目标没有很好的实现。课堂教学目标是动态的、发展的和不断生成的。课堂教学目标的动态生成性，要求教师在完成既定教学目标的同时，充分发挥教学机智，利用可贵的生成性教学资源，去积极实现非预设的教学目标。当学生在讨论中出现分歧时我没能够给学生以充分的时间发表不同的见解，没有在课堂上产生超越预设目标的“突破性”教学效果。

　　2、让单数排学生向后转形成学习小组是临时组织的没有考虑到学生学习层次的差别，而且在让学生回答的过程中打破了小组的划分，学生自愿站起来回答的，这样分小组就失去了意义。分小组是想让学生全员参与但真正回答问题的人数也就是十几个，有的学生一节课站起来许多次，而大多数的学生只是成为了听众。所以在今后的教学中还的想更多的学习形式能充分的调动每个学生的积极性。

　　3、知识能力的形成是一个过程，它需要给予学生一定的时间和空间，不能为教学进度的完成而追求速度，也许在耐心的等待一分钟学生会对于知识和方法有更深刻的认识。而我在教学中当学生就一个问题产生争议时我少了一份耐心，武断的打断了学生，这是对学生的一种不尊重。

　　4、在学生分组讨论的时候，给学生的问题提的太多而且有些问题提的指向性也不是很明确，学生站起来一说就是许多点没有给别的学生留有思考的空间，而我自己为节约时间也没有去重复。还有作为习题讲评课学生对自己的成绩应该是关心的而我却没有给学生们提供一个让自己确定自己位置的机会。

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