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小熊住山洞之教材分析案例

时间：2022-12-15 15:37:37 教材我要投稿

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小熊住山洞之教材分析案例

　　护环境是一种美德。

　　一、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　（1）经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告-造）、换偏旁（吹-砍），熟字加一加（云+力＝动）；顺口溜（用有脚真开心，无脚直犯愁，可以帮助区别直、真）。

　　因课文不注拼音，对文中的砍、满、束等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。

　　（2）巩固生字可采用游戏的方法。如，做芝麻开花的口头扩词游戏。

　　年：今年一年级

　　满：满意满足

　　直：直线一直

　　动：动物动画片

　　也可以在快乐大转盘中巩固认字。

　　2．写字。

　　学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。

　　年：提示笔顺，第四笔竖要短些略向右斜。

　　左：第一笔横短，第二笔撇长。最后长横高于撇的收笔处。

　　右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

　　（二）朗读感悟

　　1．鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。

　　2．文中舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。

　　3．课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。

　　4．最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可以选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。

　　5．在熟读课文的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片），配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　（三）课后练习

　　课后读读说说，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把一束束换成一束意思一样吗？一束花与一枝花有什么不同？让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

　　（四）实践活动

　　1．编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

　　2．课后自主阅读不注拼音的看图读物。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2-3课时。

　　二、教学设计举例

　　（一）看图导入新课

　　1．老师带大家去一个美丽的地方。（课件或幻灯片出示森林的画面）

　　2．贴图熊爸爸、小熊，让学生说说图上有谁。

　　3．看课文插图说故事，导入新课。

　　（二）自主识字，读通课文

　　1．学生自由读课文。