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中职电工实验教学多媒体技术论文
一、利用多媒体的“复现”功能，让学生看得真切学的明白
中职电工教学具有很强的专业性和实践性，如果缺乏必要的具体形象的演示，真正掌握和理解是较为困难的。而传统的演示实验不仅知识容量小，且难以照顾到班级各个角落的学生，容易让学生失去观察和实验的兴趣和信心。但如果能借助多媒体技术，将原本难以观察清楚的实验过程予以动态、反复的呈现，则其教学效果显然不一样，能有效帮助学生加强对知识的理解、难点的掌握，提高学生学习电工的兴趣。例如，在学习“冷却管焊接”这一教学点时，对于这一颇具危险性的教学重点，按以往的做法教师往往是把学生分成几个小组，由教师先做演示，然后具体到各个小组再做演示，以强调操作重点和安全性。然而教学时间毕竟有限，教师每一次的演示时间不可能太长，再加上现场人多，有些学生也无法从头到尾的观看仔细，所以常常有部分学生还是无法掌握本课的重点。但如果适当引入多媒体课件，教师可以将演示性操作录制成影像播放给学生观看，边看边讲解，重点处还可以进行回放，让学生做到深刻认识、牢固记忆每一个操作技能。可见，在中职电工教学中引入多媒体技术之后，不仅让教师教得轻松，弥补了传统教学的不足，让知识内容更加直观，也能让学生深刻认识到操作上的问题，学习起来更具针对性。
二、利用多媒体的“模拟”功能，完善实验教学
传统的中职电工实验教学，教学内容固定、死板，电路参数设置不尽合理，且开放性差，只能做一些验证性实验。而且，有些演示实验做起来更是比较麻烦，利用多媒体的“模拟”功能，可以利用动画的形式动态地予以呈现，进而完善传统教学在实验教学中的不足，完善电工基础教学的实验效果。例如，在“楞次定律”的教学中，这节课的教学重难点是：研究金属线圈中的磁通变化产生感应电流规律。传统的实验教学过程是先由教师采取演示实验，即金属线圈中插入磁铁产生感应电流使外接电流计指针发生偏转；再让学生做实验，学生先做金属线圈插入和拔出磁铁，观察感应电流方向，然后调换磁铁极性重复插入和拔出金属线圈，观察感应电流方向这几个实验，最后根据实验总结感应电流方向判断的规律———楞次定律。然而由于种种限制，学生无法完成全部实验或不能正确判别出感应电流方向。为了提高本实验的目的和效果，笔者制作了楞次定律CAI课件，以多媒体动画的形式“模拟”演示电流和磁场变化的全过程，适时地放在投影仪上进行“模拟”实验，使静止变运动、使间断变连续，而且演示的速度可以任意控制，有效突破了本课的教学重难点。可见，采取“模拟”演示的方法，可以将抽象问题形象化，帮助学生理解教学重难点，从而优化教学效果。
三、总结
总之，在中职电工实验教学中，多媒体技术的适当引入可以有效地弥补传统教学模式的不足，使得原来抽象难懂、专业性强、操作技能要求高的中职电工实验教学更具直观、完善，大大提高了实验教学的效果。现代教育技术已为我们展示了一个美好的前景，我们教师应勇于尝试、敢于突破，进而使现代教育技术能为中职电工实验教学发挥出更大、更多、更强的辅助功效。
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