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汽车技术教育滞后与汽车技术发展策略论文
摘要：本文首先分析了当前汽车技术发展和汽车技术人才培养现状，其后就汽车技术教育滞后存在的主要问题进行了深入研究，最后提出了一系列推动汽车技术教育与汽车技术提高的策略和手段。
关键词：汽车技术；教育；滞后；发展
1当前汽车技术发展和相关汽车技术人才培养现状
1.1汽车技术教育与汽车技术的发展现状
随着社会科学的不断发展，我国的汽车制造行业得到了快速的发展，信息技术的开发利用也为汽车行业提供了大量的技术支持。传统的单件组装汽车行业已经无法满足社会的实际需求，集成化汽车已经成为主流发展趋势。当代汽车行业和汽车技术的发展逐渐朝着多功能化、智能化、多元化和一体化发展，为汽车使用者提供了更为便利的服务，满足了人们的多元化需求。但是根据相关的调查研究表明，我国汽车行业的人才需求有很大的缺口，劳动力市场技能型和全能型人才十分匮乏，对于人才的需求大多集中在汽车数控技术、计算机软件控制技术、汽车使用维修管理等上，尤其是对于汽车的维修而言，迫切需要大量的技术型人才。由此可以看出，在汽车维修和养护方面，相关技能人才的缺乏已经逐渐成为制约汽车行业发展的主要因素。但是在实际教学过程中，相关人才的培养如果仅仅使用传统的教学模式方法是无法满足社会的实际需要的。学徒制教育作为传统汽车技术培养方式，已经培养了大多数人才，但是随着社会科技的不断发展和信息技术的进步，这样的培养模式已经不合适[1]。快速发展的汽车行业对实践操作人才的需求已经刻不容缓，在未来的发展中高级技术人才必将是大势所趋。
1.2汽车维修人员成为我国技能型紧缺人才
根据相关的调查研究和数据分析可以看出，我国当前的汽车行业劳动力市场对于人才的需求主要集中在数控专业、计算机软件技术、汽车使用维修以及护理4个方面。其中，汽车维修专业的技能人才缺乏已经成为制约现代服务行业发展的主要问题[2-3]。人才的缺乏主要影响因素在于，当前社会科学技术的快速发展使得相关技术的更新速度和频率加快；汽车行业用户在不断变化；相关的维修设备设施更新换代速度快；越来越多的汽车维修企业得到发展，人们面临的实际需求和选择也越来越多。
1.3现代汽车行业对汽车维修相关人才的能力要求
对于汽车维修专业而言，其实践性和操作性极强。具体而言，第一，相关人才应当具备极强的逻辑推理能力；第二，具有一定的基础英语读写能力；第三，能够在一定程度上实现机电一体化系统操作；第四，对计算机相关软件有一定了解和掌握；第五，能够对相关操作设备设施进行改进优化，延伸其功能和效果；第六，对于汽车发展历史和主要文化格局熟练掌握，对汽车相关的零部件和性能非常熟悉。
2汽车技术教育滞后存在的主要问题分析
当前我国大多数学生都是独生子女，很多家长更愿意将子女送到高校进行学习。在选择相关专业时，很少有家长会想让子女选择汽车相关专业，尤其是汽车维修专业。基于此，我国的汽车行业与其他发达国家相比，整体发展还是有一定的差距，人才的缺乏尤为明显。根据数据统计，发达国家的高级汽修人才占整体人才的30%～35%；而我国甚至未达到5%。因此，我国的汽车高级技工人才不管是数量上还是质量上都无法满足社会发展的实际需求。
2.1汽车技术教育体制与机制之间存在的问题
在对汽车技术的实践教学过程中，我们可以很明显地发现汽车维修技术远远赶不上汽车技术的发展速度，汽车维修技术教育也赶不上汽车技术教育。究其根本，主要是由于汽车技术教育体制与机制之间不协调。学校、整车制造与售后服务3个模块和方面并没有有效地进行衔接。从一定意义上来讲，部分学校和专业已经开展了校企合作，但不管是数量还是质量上都没有实现预期目标，各方之间的合作和协调也没有秩序[4]。当前大多数院校依旧重视学历，忽略实践操作技能的培养，陈旧的教学理念已经无法满足实际需求，在实践过程中，没有对汽车技术教育体制与机制二者之间的关系进行优化处理。
2.2汽车技术教育中教师与教材之间存在的问题
由于汽车技术专业的实践性和操作性非常强，对于人才的培养侧重点应当放在学生实操动手能力的培养和提高上。为了有效提升学生的实操能力，发现问题并及时有效解决问题的能力，必须要以良好的教材和高素质的教师作为有效的支撑辅助。但根据实践研究可以看出，当前大多数院校的汽车技术专业教师通常理论性强，但缺乏实践动手能力。汽车技术教育要想满足汽车技术发展的实际需求，首先应当具备一支理论与实践能力并重的师资队伍。
2.3汽车技术教育在实验与实训之间存在的问题
第一，学生在院校中使用的汽车与实际生活中的汽车在结构和其他功能技术上存在一定的差距。第二，院校中对于汽车进行检修管理的设备设施过少，并且落后。第三，相关设备设施过少，无法满足学生的实际需求和社会的需求。第四，没有搭建起科学合理的校企合作，没有合适的实习单位。第五，实践训练的操作教学尚不完善，学生无法将理论知识灵活运用于实践中，导致教学质量与教学效果难以得到提升。
3推动汽车技术教育与汽车技术提高的策略和手段研究
为了有效推动汽车技术教育与汽车技术的发展和提高，相关院校和教师首先应当看到二者之间的差距。汽车技术的发展主要依靠技术研发和先进理论体系的学习引进，而汽车技术教育的提升主要依靠我国教育事业的不断发展和进步。因此，如何解决汽车技术教育的滞后才是当前最为重要的问题。
3.1切实采用并落实“双元制”一体化教学模式
所谓“双元制”教学模式，主要是指在实践教学过程中，将汽车教育的学历教育与未来的职业规划教育进行统一规范，统筹安排，从而促进学生的全面健康发展，推动汽车技术教育的进一步发展和进步。通过“双元制”一体化教学模式的开展和运行，能够在一定意义上满足学生的实际需求，并且为社会发展和汽车行业进步提供高素质、全能型人才。“双元制”教学模式在一定程度上将企业中的相关技能需求与院校中的理论知识教学有效地进行衔接，从而逐渐实现理实一体化教学[5]。“双元制”教学进一步确定了学生的教学主体地位，在教学中侧重于实践操作技能的提高，明确了教师的引导作用和辅导作用，从而提升教学质量。汽车技术教育的发展还可以充分与社会企业的实际需求相结合，从而开发并完善课程教学体系和教学结构。“双元制”教学还能够使得教学具有针对性，将能力教育与技能培训进行结合。
3.2加强“双师型”教师队伍建设
“双师型”教师队伍的高效建设应当将汽车技术教育与社会企业中的基层一线工程技术人员的相关职能充分结合起来，充分发挥出作用和功能。基于此，相关院校应当建立起相应的教师培养基地，对教师进行基础培训，在此基础上加强校企合作，派遣优秀的教师到企业中进行深入学习，不断积累经验。同时企业也应当派遣一些优秀的汽车技术基层人才、管理人才到院校中开展讲解培训活动，必要时还可以使其担任兼职教师。在实际工作培训过程中，院校应当将这种交流进行深化延伸，使教师同时具备技术人才的身份，技术人员又是教师，相关院校要注重对教师多重身份的考核评价，不断优化教师综合素质。
3.3积极创设动态教材，开展动态课程
对于汽车技术教育这样实践性极强的专业而言，对教材的选择和使用应当尽可能具有创新性，不能单一地使用传统的教材。相关院校和企业应当定期将先进的汽车技术进行学习和掌握，与时俱进，编写具有一定动态性的教材，将理论与实践有效地结合起来。另外，根据汽车发展的趋势和相关技能体系的实际需求，不断创新，从而更好地适应社会的发展变化。同时，相关教师和院校还应当积极更新教学理念，对汽车教育思维进行重建，培养学生超前的汽车技术思维，正确认识汽车技术的发展对社会起到的重要推动作用，从而改善教学困境，营造良好的理论教学与实践教学环境。
4结束语
综上所述，为了有效提升汽车技术与汽车技术教育的发展进步，相关院校及教师应当切实采用并落实“双元制”一体化教学模式，加强对”双师型”教师队伍的建设，积极创设动态教材，开展动态课程。
【参考文献】
[1]梁枝炯.汽车技术教育滞后于汽车技术发展问题及对策分析[J].南方农机,2017,48(2):28.
[2]杜鹏.汽车维修技术的发展与教学研究[J].科技展望,2016,26(20):247.
[3]陈佐才.关于汽车技术教育滞后与汽车技术发展的探讨[J].科技视界,2013(34):297.
[4]王鑫民.汽车技术教育滞后于汽车技术发展问题及解决[J].职业教育研究,2011(12):164-165.
[5]冯茹.探究汽车技术教育滞后于汽车技术发展问题的解决措施[J].电子制作,2015(4):196.
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