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北师大版第八册《购物小票》的教学设计
教学目标
知识与技能：
1、能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
情感与态度：通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
重点 能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
难点 掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教具 多媒体课件、计算卡片
设计意图
一、创设情境建立模型
活动一：购物小票
师：课前老师已经让同学们收集了一些天天见或是佳用超市的购物小票，现在请同学们拿出来我们来看看。
师：谁能说说你带来的购物小票上都有些什么？（个别说）
师：那上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？（指名说）
师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱究竟对了没有呢？个别说。
由学生独立列出小数混合运算的算式，并和同桌说一说运算顺序。
师：还可以怎样算？
活动二：自主探究，小组合作
1、让学生独立列式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。
师：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。
2、试一试。
4.2＋12.3＋5.8＋2.7
15－1.2－3.8
3、学生读题，找到题目中的相关数学信息，说一说，讨论，解决。 分步列式解答。 对于学生使用的方便只要正确，应给予肯定。
二、解释应用
1、独立列式计算。
2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。
3、解决图形中的小数问题。（培养学生的审题能力。）
4、求下列图形的周长。
5、智慧题。
教师主要帮助学生审题，理解题目意思，由能力强的学生独立完成。
教师通过创设购物小票的情境，引入了小数的加减混合计算。在教学计算时先帮助学生认识购物小票上每一项所表示的意思。再放手让学生独立去计算，体现了对学生先扶再放的教学方法。
这两题教师要有意引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。
尽量要求学生脱式计算，培养口算小数加减法的能力。
这都是小数在图形中的运用。不仅可以巩固新知，同时对旧知也进行了很好的回顾。
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